Cтраница 1
Четвертая конференция вновь состоялась в Казани в 1969 г., она была посвящена памяти А. Е. Арбузова - основоположника химии фосфорорганических соединений в нашей стране. [1]
Настоящая, четвертая конференция посвящается памяти Александра Ерминингельдовича Арбузова. [2]
Доклады четвертой конференции по элек - - трохим. [3]
Речь на четвертой конференции губернских чрезвычайных комиссий была произнесена В. И. Лениным на утреннем пленарном заседании 6 февраля 1920 года. Конференция собралась в период, когда Советская страна, разгромив Кол-мака, Деникина и Юденича, завоевала временную передышку и могла заняться вопросами хозяйственного строительства. [4]
В Речи на Четвертой конференции губернских чрезвычайных комиссий, впервые включенной в Сочинения, Ленин, характеризуя изменившееся международное и внутреннее положение Советской республики, намечает задачи чрезвычайных комиссий в новых исторических условиях перехода от войны к мирному строительству, определяет нх роль в разрешении и преодолении хозяйственных трудностей, вставших перед Советской властью, и, в первую очередь, в ликвидации разрухи на транспорте. Вместе с тем Ленин призывал работников чрезвычайных комиссий быть бдительными, по-прежнему сохранять полную боевую готовность, не ослаблять аппарата для подавления сопротивления эксплуататоров, строя спою работу с учетом новых условий перехода от войны к миру. В Проекте постановления Совета Обороны о транспортном отделе ВЧК Ленин требует, чтобы агенты транспортного отдела Всероссийской чрезвычайной комиссии проводили свою работу в тесном контакте с коммунистическими и профессиональными ячейками. [5]
Среди новых Документов большой интерес представляют Речь на Четвертой конференции губернских чрезвычайных комиссий 6 февраля 1920 года и Речь на совещании председателей губернских и уездных исполкомов 1 февраля 1920 года. Пять документов отражают деятельность Ленина в Совете Народных Комиссаров и Совете Рабочей и Крестьянской Обороны - О транспортном отделе ВЧК. [6]
Четвертая Всесоюзная конференция по теоретическим вопросам адсорбции состоялась в Ленинграде с 29-го января по 2 - е февраля 1974 г. Она была организована Научным советом по синтезу, изучению и применению адсорбентов Отделения общей и технической химии Академии наук СССР Институтом физической химии АН СССР и Ленинградским технологическим институтом им. В отличие от трех предыдущих конференций, на которых рассматривались вопросы адсорбционных равновесий в однокомпонентных и многокомпонентных системах, вопросы кинетики и динамики адсорбции, Четвертая конференция была посвящена проблеме адсорбции и пористости. [7]
В ряде произведений, включенных в настоящий том, В. И. Ленин разоблачает реакционный состав и антинародную деятельность III Государственной думы, продолжает разработку основ парламентской тактики большевиков. К ним относятся Третья Дума, Третья Государственная дума и социал-демократия, доклады и резолюции, предложенные В. И. Лениным на конференции с. РСДРП и на Четвертой конференции РСДРП ( Третьей общероссийской), статья Приготовление отвратительной оргии и другие. [8]
В пятидесятые годы о своей приверженности принципам мирного сосуществования официально заявили правительства Индии, Китайской Народной Республики и ряда других стран Азии. Сделать Азию и Африку континентами мира и сотрудничества - таков был смысл десяти принципов, принятых на исторической Бандунгской конференции 1955 года. С важными инициативами, направленными на упрочение мира в Азии, выступили в последние годы страны, проводящие политику неприсоединения, в частности на своей четвертой конференции в Алжире. [9]
Тринадцать статей, из числа помещенных в настоящий сборник, являются докладами на Международной конференции по научной фотографии в Бристоле, происходившей в марте 1950 г. В связи с этим интересно отметить, что таких конференций состоялось четыре и они заменили собой созывавшиеся до войны Международные конгрессы по научной фотографии. Первая конференция была созвана в Льеже в апреле 1948 г. ( организатор проф. В сентябре 1951 г. состоялась четвертая конференция в Париже, организованная профессорами А. [10]
Так как экспериментальный материал, накопленный по всем этим реакциям и изложенный к настоящему времени более чем в 400 статьях и частично вышедший в виде обзоров и монографий [1 - 11], очень обширен и разнообразен, то, естественно, не ставилась задача охватить его полностью в одном докладе. Проводя рассмотрение этих реакций по типам галогеннесодержащих соединений, автор считал наиболее целесообразным сосредоточить внимание преимущественно на тех исследованиях, которые наиболее интересны как в историческом, так и в теоретическом аспекте. Приятно отметить, что ряд важных направлений этой общей проблемы в последние годы интенсивно и весьма успешно разрабатывается в различных химических центрах нашей страны. Результаты этих исследований с той или иной степенью полноты представлены в трудах Четвертой конференции. [11]
Интегрированная программа по первичной продукции была единогласно принята в ходе двух дискуссий в ООН. Наконец-то, было положено начало диалогу между индустриальными и развивающимися странами, а стратегия конфронтации отошла на второй план. На четвертой конференции ЮНКТАД в Найроби ( 1976 г.) интегрированная программа была одобрена всеми развивающимися государствами - членами ООН. Был также принят график переговоров по каждой категории продукции, а первые переговоры начались уже в сентябре 1976 г. Предметом возможных международных соглашений стали 17 видов продукции, включая кофе, какао, чай, сахар, хлопок, каучук, джут, прочные текстильные волокна, медь, олово, пшеница, рис, бананы, мясо, шерсть, бокситы и железная руда. [12]
Эти две и ряд других работ имеют чисто эмпирическую направленность. Авторы отмечают, что преимущество группового обучения не в большей экономичности, а в тех обширных возможностях взаимодействия студентов, которые при этом возникают: смена ролей, обсуждение решений, совместное определение темпа продвижения. Здесь легко усмотреть аналогию с тенденциями развития практических занятий семинарского типа, которые обсуждались нами ранее; различие, естественно, в том, что при программированном обучении студенты работают без непосредственного руководства преподавателя. Поэтому сейчас детальное перечисление принципов программированного обучения обычно заменяется констатацией сравнительно немногих довольно общик положений, не столько отграничивающих его от других педагогических явлений, сколько подчеркивающих их близкую связь, дополненную идеями кибернетики. Кларк, выступая на четвертой конференции английской Ассоциации программированного обучения и педагогической технологии, выделяет, например, следующие принципы: спецификация конечных целей обучения; изучение состава обучаемых, принципиальных ограничений; всемерная активизация обучаемых; информирование обучаемых об их успехах ( немедленность такого информирования Дж. Кларком уже не подчеркивается. Характерно и другое - терминологическое оформление, а иногда и основные идеи программированного обучения используются для обсуждения более широких проблем, в частности, на ступени высшего образования. [13]