Cтраница 1
Курс социологии в средних специальных учебных заведениях России ранее не изучался, поэтому его введение требует не только организационной, но и профессиональной научно-методической подготовки преподавателей. [1]
Вебер преподает курс социологии во Фрайбургском ( 1893 - 1896), Гейдельбергском ( 1896 - 1898) и Мюнхенском ( 1902 - 1920) университетах [ 26, с. России первая кафедра социологии была открыта в 1908 г. при частном Психоневрологическом институте. [2]
Основная цель учебника - помочь изучающим курс социологии научно осмыслить сложные явления и процессы современной общественной жизни, чтобы сознательно ориентироваться в них, а также разобраться в существующих социологических теориях. Достижению этой цели подчинены содержание и структура настоящего учебника, состоящего из введения и четырех разделов. [3]
Книга имеет авторское посвящение Моим ученикам - это программа курса социологии, что и обусловило лаконизм, информативность, афористичность и композиционную четкость изложения. [4]
При рассмотрении этого вопроса необходимо прежде всего выделить ту часть культурно осуждаемых отклонений, которая не рассматривается в курсе социологии. Тот, кто имеет физические или психические дефекты, может быть совершенно не способен к обычным для нормальных членов общества ролевым достижениям или нормальному поведению. Психический дефект означает, что у данного индивида наблюдаются ограниченные способности к обучению в результате тяжелой наследственности или повреждения рассудка. Диагностирование этих дефектов лежит вне области социологии, но социологов интересует как общественное мнение по поводу этих дефектов, так и социальная распространенность и виды социальных отклонений, встречающиеся у этих неполноценных людей. [5]
Достоинством учебного пособия члена-корреспондента РАН, профессора, доктора философских наук Ж.Т. Тощенко является четкая теоретико-методологическая позиция при рассмотрении проблем экономической, социальной, политической и духовной сфер общества, изложенная в соответствии с действующей программой курса социологии для вузов. [6]
Основная цель учебника - помочь изучающим курс социологии научно осмыслить сложные явления и процессы современной общественной жизни, чтобы сознательно ориентироваться в них, а также разобраться в существующих социологических теориях. [7]
Главнейшие из них таковы: Наука обобщественнойжизни KJf. Тахта-рева - большой том, курс социологии для высших учебных заведений, богатый содержанием, литературой, хотя и несколько невыдержанный по своим положениям. Автор - бывший марксист, теперь довольно далекий от него, знающий литературу социологии. [8]
В поисках более адекватной и целостной модели человека Парето обращается к социологии. Обращение это происходит сравнительно поздно, когда он был уже зрелым и известным ученым, но происходит оно не сразу, не вдруг, а исподволь, постепенно. Уже в 1897 г. Парето читал курс социологии в Лозаннском университете, который он продолжал читать и впоследствии, даже тогда, когда из-за болезни был вынужден отказаться от преподавания экономики. [9]
Этой науке обязательно надо учить всех взрослых. Именно в школе, вузе учатся те, кто через некоторое время поведет наше общество вперед. Куда они его поведут. Во многом это зависит от курса социологии. [10]
Сорокин блестяще закончил университет и был оставлен для подготовки к профессорскому званию, что предполагало сдачу сложного экзамена и защиту магистерской диссертации. При успехе соискатель получал степень магистра и право при наличии места, ставок и последующих научных разработок претендовать на звание ординарного профессора. Именно этот путь прошла большая часть русской профессуры. Но были и докторские защиты без всяких устных экзаменов, к ним прибегали авторы серьезных и новаторских исследований ( как правило, многотомных), тогда звание профессора получали почти автоматически. И, наконец, встречались наиредчайшие случаи, когда это звание присваивалось по совокупности трудов, минуя все перечисленные выше препятствия. В конце 1916 г. он сдал экзамен и в начале 1917 г. становится приват-доцентом Петроградского университета, решив готовить новый для университета курс социологии права. Одновременно принимает энергичное участие в процессах институциона-лизации русской социологии: преподает курс общей социологии по специальной программе в Психоневрологическом институте, Институте Лесгафта, создает и входит в бюро Русского социологического общества им. [11]