Cтраница 2
Молодыми специалистами считаются выпускники высших и средних специальных учебных заведений, закончившие полный курс обучения, защитившие дипломный проект ( работу) или сдавшие государственные экзамены и направленные на работу комиссией по персональному распределению. [16]
В конце семестра студенты сдают зачеты и экзамены, а по окончании полного курса обучения - государственные экзамены или защищают дипломные проекты ( дипломные работы) в государственных экзаменационных комиссиях. [17]
Для обеспечения полного курса обучения словарь должен дополняться терминологическим минимумом по специальности института или факультета, а также лексическим минимумом для курса обучения устной речи в соответствии с определенными программой учебными речевыми ситуациями. [18]
Российско-германское сотрудничество осуществлялось в рамках проекта Тренинг и практическое обучение без отрыва от производства для руководящих кадров наукоемкой промышленности, который был принят к финансированию немецким правительством. Конечный результат проведенного тренинга и консалтинга должен оцениваться рыночным успехом проектов, менеджеры которых прошли полный курс обучения. [19]
Бывают случаи, когда выявляется неумение студента работать самостоятельно, правильно организовать свой труд и распределить время. Некоторые из них при этом считают, что нет нужды получать высокие оценки на экзаменах, достаточно учиться на удовлетворительно и сдавать зачеты и экзамены в установленные сроки, чтобы избежать претензий со стороны деканата и удержаться в вузе до окончания полного курса обучения. Как - известно, в ряде случаев это им удается, но бывает и так, что на старших курсах такие студенты под влиянием студенческой среды и преподавателей перестраиваются, начинают заниматься с интересом и целеустремленно. [20]
Создаются с 1919 ( первая - в Штутгарте для детей рабочих ф-ки Вальдорф-Астория; отсюда назв. Полный курс обучения 12 - 13 лет. [21]
Операторы, выдержавшие испытания по этой программе, получают удостоверения на право проведения в течение года УЗ-контроля. Через год операторы должны проходить проверочные испытания. В случае перерыва в работе более года операторы лишаются права на выполнение контроля до прохождения полного курса обучения в соответствии с программой. Наиболее полная и квалифицированная подготовка операторов-дефектоскопистов по данной программе производится в отделе неразрушающих методов контроля НИИ мостов ЛИИЖТа. В настоящее время рядом техникумов и институтов ведется подготовка техников и инженеров по физическим методам неразрушающего контроля. [22]
Дефектоскопистов, систематически работающих по акустическому контролю, подвергают проверочным испытаниям не реже одного раза в год. Как исключение, дефектоскопистам, систематически работающим по акустическому контролю определенного вида объектов и зарекомендовавших себя высококвалифицированными специалистами, решением квалификационной комиссии может быть продлено удостоверение на право контроля без проведения очередных испытаний. Дефектоскопистов, имеющих перерыв в работе по акустическому контролю свыше 6 - 12 месяцев, лишают права на выполнение контроля впредь до прохождения полного курса обучения в соответствии с вышеизложенными требованиями. Соответствующая переаттестация необходима также перед допуском к работам по дефектоскопии после вре -, менного отстранения за низкое качество работ, но не ранее, чем через один месяц. [23]
Ультразвуковой, контроль в сравнении с радиационной дефектоскопией и магнитографией, которые наиболее широко применяются в строительстве, обладает тем недостатком, что для его проведения требуются операторы высокой квалификации. Согласно [51] квалификация оператора считается достаточной, если он прошел теоретическую и практическую подготовку по ультразвуковой дефектоскопии в соответствии с утвержденной программой и успешно выдержал испытания. Через год операторы должны проходить проверочные испытания. В случае перерыва в работе более года операторы лишаются права на выполнение контроля до прохождения полного курса обучения в соответствии с программой. Наиболее полная и квалифицированная подготовка операторов-дефектоокопистов по данной программе производится в отделе неразрушающих методов контроля НИИМостов ЛИИЖТ. [24]
Однако эти преимущества имеют и свои недостатки. В связи с рассредоточением преподавателей и разделением ответственности за обучение очень трудно достичь координации и согласованности в программах преподавания, и в некоторых случаях продолжительность модуля настолько коротка ( 2 - 3 нед), что слушатели практически не могут серьезно приступить к занятиям. Работа должна быть направлена на выбор наиболее достойного метода. Возможно, преодолеть эти трудности помогут новые схемы, основанные на комбинации периода ориентации на службе с полным курсом обучения или прерывистым, когда вводный период обучения составляет 6 - 12 нед. [25]
Данная монография основана на курсе лекций, читаемых в Ливерпульской высшей политехнической школе-дл 1Г студентов, проходящих как полный, так и сокращенный курс химии. Автор убедился в том, что многие студенты, не изучавшие в течение первого года основные принципы предмета, на последнем году обучения находят курс кинетики трудным. Данная книга не требует предварительных знаний по кинетике, но дает трактовку кинетических проблем более подробную, чем в учебниках по общей физической химии. Студент постигает ряд проблем полнее на последнем году полного курса обучения. Ввиду этого данное руководство пригодно для студентов-химиков всех курсов. Оно также соответствует требованиям полного курса кинетики для специалистов смежных наук - биологов, фармацевтов и биохимиков. [26]
После наполеоновских войн германская экономическая система была реконструирована. Возникла необходимость в развитии промышленности, и с этой целью было создано несколько технических учебных заведений по образцу, близко воспроизводившему Парижскую политехническую школу. Было решено строить систему инженерного образования на базе общеобразовательной подготовки по основным наукам-математике, физике, химии. Инженерам надлежало получить общее образование, равноценное тому, которое признавалось необходимым для других профессий и давалось университетами. Новым инженерным учебным заведениям был присвоен статут университетов, и на них была возложена обязанность готовить инженеров, которые не только были бы способны решать технические проблемы, но и были бы достаточно подготовлены для того, чтобы двигать вперед инженерную науку. Несмотря на то что эти основные положения были взяты из опыта Политехнической школы, германское техническое образование сильно отличалось от своего парижского прообраза. В то время как Парижская политехническая школа была лишь подготовительной ступенью для молодых людей, которым в дальнейшем предстояло пройти еще и инженерное обучение в одном из специализированных учебных заведений ( к числу которых относились Школа мостов и дорог, Школа горных инженеров или Военная академия), германские инженерные учебные заведения охватывали полный курс обучения. [27]