Cтраница 2
Центр разработки учебных курсов ( Curriculum Resource Center - CRC) действует с осени 1994 года в качестве внешней программы ЦЕУ, связанной с преподаванием социальных наук в странах Центральной и Восточной Европы и бывшего СССР. Недельные сессии в CRC для преподавателей из стран региона, в той числе из России, Для совместной работы над учебными материалами и обмена опытом. [16]
Недостатком многих учебных курсов термодинамики является отсутствие в них глав, посвященных изложению методов термодинамики. Между тем овладение ими определяет успех как в усвоении студентами учебного материала, так и в умении решать задачи. Глубокому пониманию термодинамики способствует также анализ ошибок и заблуждений, известных из истории ее развития. [17]
В целом же учебные курсы микроэкономИ ] отражают современное негативное отношение к прямому регулирован цен и объемов в отрасли, пропагандируя косвенные методы воздействия олигополию: поддержание конкуренции, контроль за добросовестностьн безопасностью рекламы, пресечение любых форм дискриминации. [18]
Учитывая, что учебные курсы по фотохимии введены во многих химических вузах, книгу следует рекомендовать прежде всего преподавателям и студентам. Актуальность материала и наличие большого числа ссылок на оригинальную литературу делают книгу интересной и полезной и для специалистов в области фотохимии. [19]
В случае заинтересованности любые учебные курсы могут быть проведены специально для конкретной Компании с включением интересующих руководство и специалистов вопросов в очно-дистанционном режиме. [20]
Для этого создаются всевозможные учебные курсы в рамках организации, элементы обучения включаются непосредственно в процесс трудовой деятельности, и, наконец, сама трудовая деятельность рассматривается не только как средство получения определенной продукции, но и как средство обучения и развития работника. [21]
Кроме того, учебные курсы ГНОЦ CALS-технологий делятся по тематическим направлениям, включая как общие сведения об ИПИ-технологиях, включая основы информационной интеграции и связанные с ней международные, государственные и отраслевые стандарты, так и сведения о методах реализации ИПИ: технологиях автоматизации технического документооборота предприятия ( PDM-технологии), технологиях информационного обеспечения систем качества, технологиях информационного обеспечения интегрированной логистической поддержки ( ИЛП) изделий. [22]
Информационная поддержка - учебных курсов на CDROM осуществляется посредством ввода метаданных о представленных на CDROM учебных материалах в электронный каталог системы ИРБИС. [23]
Быстрое обновление содержания учебных курсов в связи с общим развитием науки и техники, возникновение все новых задач, встающих перед инженерной экологией, совершенствование методов и средств для решения этих задач - все это приводит к необходимости постоянной корректировки учебного плана подготовки инженера - эколога. В то же время фундаментальная подготовка по основным общим и профессиональным дисциплинам должна сохраняться на высоком уровне. С аналогичной задачей сталкивалось и постоянно сталкивается высшее оптическое образование в России. [24]
В ходе изучения учебных курсов студенты знакомятся с понятиями метод и прием. Первое в общем виде означает способ выполнения определенной работы, включающий комплекс различных приемов и необходимых технических средств. Применительно к анализу трудовых показателей под методом понимается способ оценки деятельности по достижению поставленной производством цели при данном трудовом потенциале в определенных организационно-технических условиях. [25]
В отличие от американских учебных курсов английские учебники разделе теории потребительского поведения часто рассматривают кейнси анские теории. [26]
В целом развитие учебных курсов микроэкономики отражает достило ния неоклассической школы, но есть и отдельные положения, взятые ii кейнсианскойтеории, иституционализма теории И. Эклектический подход характерен для учебников в связи с тем, in наряду с постоянством методологической и теоретической основ в курр постепенно включаются наиболее популярные, актуальные проблемы эм ломики и теории, отражающие эти проблемы. [27]
Объективной базой предполагаемой Интеграции учебных курсов является наличие общих тенденций в развитии, а следовательно, и преподавании библиотековедения и информатики. Эти тенденции, проанализированные в третьей главе книги, заключаются в системном подходе к изучению процессов научной коммуникации, раскрытии основных свойств и закономерностей научной информации, механизации и автоматизации процессов обработки информации. [28]
Широко известная сегодня из учебных курсов квантовая теория атома, установив характер связи между строением атома и его спектром, открыла путь к выявлению зависимости между строением атома и его химическими свойствами и, следовательно, - к созданию новых теорий химической связи. Впрочем, хотя сегодня многие из этих представлений выглядят крайне примитивно, приходится подчеркнуть, что так называемая современная кристаллохимия часто использует, к сожалению, главным образом именно эти, а не более современные взгляды теории химической связи. [29]
Учитывая тенденции создания программированных учебных курсов, авторы ввели дозирование излагаемого материала, что должно облегчить усвоение дисциплины. С этой целью внутри глав материал разделен не только на параграфы, но и на комплексы вопросов, удобные для самоконтроля. Указания о самоконтроле предусматривают ссылки на комплекс вопросов, помещенных в конце каждой главы, а также на лабораторные работы, примеры и задачи, рекомендуемые для решения по данному разделу. [30]