Метод - дедукция
Cтраница 2
В основу построения своей системы он положил метод рационалистической дедукции, посредством к-рого все истины философии сводились к законам формальной логики, у В. [16]
Руссо критиковал современное ему общество, используя в качестве эталона для сравнения, во-первых, естественное состояние дообщественного человечества, во-вторых, идеальную модель возможного общественного устройства. И то, и другое постигалось Руссо методом рациональной дедукции, хотя и с привлечением большого исторического материала. [17]
Выведение теории из фактов называется индукцией. Экономисты, однако, используют в своих исследованиях и метод дедукции. Раз существует определенная, уже устоявшаяся теория, то на ее основе можно рассчитывать предполагаемый ход развития событий, фактов. Особенно ярко этот метод используется в настоящее время в реформируемой России. [18]
Третьим принципом формально-логического метода познания является обратное восхождение от абстрактного ( А) вновь к конкретному ( К), но уже как к действительному проявлению в нем познанной общей сущности, то есть как к сущ-ностно-конкретному СК. Этот метод познания от общего к конкретному как единичному называется методом дедукции, или А - СК. На его основе осуществляется синтез, или обратное соединение, познанной сущности в ее абстрактном содержании А с конкретной формой ее выражения в реальности как СК. [19]
Если радикалы имеют существенное значение в процессе радио-лиза парафинов, то не только должна существовать возможность их определения посредством акцепторов радикалов и магнитных измерений, но наличие радикалов должно проявляться и в распределении конечных продуктов. Качественный аспект этого обстоятельства заключается в том, что, если продукты однозначно образуются по радикальным реакциям, возможно определить методом дедукции вероятные разрывы связей. Следует также допустить возможность вычисления скоростей реакции в рамках известных энергий активации и факторов частоты или определения их термодинамических свойств. [20]
Если радикалы имеют существенное значение в процессе радио-лиза парафинов, то не только должна существовать возможность их определения посредством акцепторов радикалов и магнитных измерений, но наличие радикалов должно проявляться и в распределении конечных продуктов. Качественный аспект этого обстоятельства заключается в том, что, если продукты однозначно образуются по радикальным реакциям, возможно определить методом дедукции вероятные разрывы связей. Следует также допустить возможность вычисления скоростей реакции в рамках известных-энергий активации и факторов частоты или определения их термодинамических свойств. [21]
Слабой стороной дедуктивного метода организации мыслительной деятельности является жесткость границ в рассуждениях, направлениях и получении результата. Этот логический метод по своей природе рассматривает только то, что носит характер определенных связей и отношений в предмете изучения. Исследования и доказательства с применением метода дедукции не выходят из границ определенных научных закономерностей. [22]
 |
Концентрация и рассчитанная вероятность ( Р реактивных атомов в клетках печени. [23] |
Далее Геншлер поясняет, что организм человека с массой тела 70 кг состоит примерно из 6 - Ю13 клеток. Следовательно, минимальная концентрация чужеродных веществ в организме, необходимая для проявления их биологического действия, должна составлять 6 8 - 1015 молекул на 1 кг массы клеток. Отсюда, как отмечает автор, были получены для ряда сильнодействующих канцерогенных веществ значения порогов действия, причем все они находятся в пределах от 1013 до 6 - Ю17 атомов или молекул. Геншлер, однако, сомневается в том, что методом дедукции можно найти достоверные пороговые значения и пределы допустимых величин для практической оценки риска. [24]
Учитель обязан объяснять учащимся принципы решения новых типов задач, показывая образец записи условия, вычислений и выполнения чертежей так же, как это он делает при изложении нового теоретического материала. В связи с этим возникает вопрос о подборе задач к темам по их сложности. Однако не следует злоупотреблять слишком медленным нарастанием трудностей при подборе задач, что особенно важно в старших классах. В ряде случаев более экономным в отношении расхода учебного времени является метод дедукции. Этот метод ведет к цели кратчайшим путем. Но в школе пользоваться им надо, разумеется, умеренно. [25]
Однако удаление пленки обусловливается разрывом связей между отдельными атомами пленки и подложки, так что макроадгезия может быть объяснена суммарным действием отдельных лтомиых сил. Кроме того, энергия адсорбции отдельного атома является одновременно показателем, определяющим поведение атомов, осаждающихся на поверхность. От ее величины зависит интервал времени, в течение которого адсорбированный атом испарится с поверхности и, следовательно, она контролирует зародыше образование пленки па поверхности. Величина Еа может быть получена с помощью данных электронно-микроскопического наблюдения зародышеобразования и начальных стадий роста пленки. В этом разделе рассматриваются основные теоретические положения при определении Еа методом дедукции на основе электронной микроскопии и фактически проведенных наблюдении, а также сопоставляются методы измерения полной адгезии, исходя из механических свойств и наблюдения зародышеобразования. [26]
Страницы: 1 2