Cтраница 2
Системный подход как направление в методологии исследования базируется на изучении объекта как системы, которая состоит из отдельных элементов с многочисленными внутренними и внешними связями. Одним из элементов системной методологии является структурный анализ. Исследование структуры объекта позволяет объективно и всесторонне изучить его, получить полное представление о нем, выявить причинно-следственные связи между отдельными частями этого объекта. [16]
Это объясняется тем, что ОТС ( У) создавалась в виде системной методологии - совокупности требований, которые должны выполняться при исследовании систем любой природы. [17]
Изложенные особенности систем, равно как и концепция жизненного цикла системы, которая будет рассмотрена ниже, являются отличительной чертой системной методологии. Эта методология необходима при исследовании сложных систем. Класс систем, исследование которых проводится в настоящей книге, относится к БТС. Особенность таких систем - наличие не только большого класса составляющих элементов, но и большого числа связей между ними, причем многообразие последних и определяет большую сложность указанных систем. [18]
Важное значение приобретает исследование процессов и методов организации адаптивного информационного взаимодействия в процессе решения управленческих задач, в области планирования промышленного производства, науки, культуры, спорта. Одновременно с этим разработка проблемы взаимной адаптации людей в производственном коллективе, человека и машины в технологическом производстве служит основой для формирования единой проблематики и системной методологии инженерной психологии, социальной психологии и психологии труда. [19]
ТС, которые представляют собой модели формирования ПКПС в процессе обработки. С этой целью рекомендуется использовать физико-статистический подход, так как он определяет одну из сторон научной идеологии в постановке и решении всех задач содержательной части системной методологии исследования технологических процессов. Его новая концепция заключается в том, что структура модели ТС формируется на основе физико-технологического анализа причинно-следственных связей факторов обработки и внешней среды; выходные параметры определяются статистическими методами. [20]
В-третьих, эксперту труднее роздать модель предметной области вследствие глубины и объема информации, которой он владеет. Эти отношения и связи предметной области образуют сложную систему, из которой выделить скелет или главную структуру иногда доступнее аналитику, владеющему к тому же системной методологией. [21]
Суть предложенного им метода состоит в том, что за основу проектирования конструкции берутся функции, для выполнения которых она предназначается, затем разрабатываются альтернативные варианты выполнения необходимых функций и осуществляется их стоимостная оценка. По мере развития и модификации метода, включения в него новых элементов и подходов, расширения сферы применения ФСА стал рассматриваться как метод системного исследования объекта ( изделия, процесса, структуры), направленный на повышение эффективности использования материальных, трудовых и финансовых ресурсов. Он представляет собой научную системную методологию комплексной деятельности, включающую технико-экономический анализ, методы поиска новых альтернативных вариантов и организационно-технические мероприятия для реализации принятых решений. [22]
По ее мнению, библиографоведение пока не располагает методологией изучения библиографии как объекта - третьего типа, и искать такую методологию следует в рамках деятельностного подхода и. Между тем искать ее вообще нет необходимости, она давно разработана К. Кузьмина как раз и характеризует системную методологию К. Маркса, в которой средством целостного теоретического воспроизведения капиталистического способа производства выступает именно метод восхождения от абстрактного к конкретному. [23]
Именно в эти годы химики-технологи и обратились вновь к системной методологии, но уже с полным осознанием ее большого познавательного значения. [24]
Метод свободного диалога позволяет извлекать знания в форме беседы с экспертом, поэтому здесь не предусматривается использование жесткого вопросника или плана. В то же время подготовка к свободному диалогу должна проводиться по специальной методике, в которую входит общая, специальная, конкретная и психологическая подготовка. Общая подготовка направлена на повышение научной эрудиции, овладение общей культурой, знакомство с системной методологией. Специальная подготовка сводится к овладению теорией и навыками интервьюирования. Конкретная подготовка предполагает изучение предметной области, подготовку ситуации общения, знакомство с экспертом, тестирование эксперта. Психологическая подготовка включает знакомство с теорией общения и с когнитивной психологией. [25]
Проект АСУ представляет собой логически обусловленную взаимосвязанную совокупность текстов, таблиц, графиков, кодов, эко-номнко-ыатематических моделей, расчетных формул, схем и других знаков, сбосновызающих п описывающих, как устроена система, как она работает и как развивается. Иными словами, проект - это знаковая ( семиотическая) модель будущей АСУ, выраженная в терминах некоторых языков ( язык схем, математических выражений, таблиц и др.), материально-энергетическое и информационное овеществление которой приводит к функционирующей системе. Известно, что модель любой сложной системы представляет собой иерархию локальных моделей. Для системной методологии проектирования АСУ характерными являются три основных уровня проектирования и соответствующие им уровни проектов: АСУ в целом и ее обеспечивающих подсистем, функциональных подсистем, функциональных задач. [26]
Потребности практики стимулировали появление и развитие общей достаточно универсальной методологии исследования подобного рода систем, которая была названа теорией систем. В основе теории систем лежит так называемый системный подход. Однако главным, объединяющим фактором в развитии системной методологии является общее стремление, направленное на изучение специфических черт сложноорганизован-ных систем. [27]
При создании и реализации подобных долгосрочных и дорогостоящих программ важно обеспечить ее оптимальность по техническим, временным и экономическим критериям. К сожалению, опыт показывает, что это не всегда удается обеспечить. Причины этому разные, но можно выделить как минимум две основные. Во-первых, объективная причина, связанная с отсутствием системной методологии и методов решения подобных задач, в рамках которой вопросы оптимизации решались бы на научной основе. Вторая причина субъективная и связана с тем, что решение подобных задач поручают, как правило, менеджеру высокого уровня. [28]
Познание всегда связано с созданием новых понятий и теории. Интересно, что часто эксперт как бы на ходу порождает новые знания, прямо в контексте беседы с аналитиком. Такая генерация знаний может быть полезна и самому эксперту, который до того момента маг не осознавать ряда соотношений и закономерностей предметной области. Аналитику, который является повитухой при рождении нового - знания, может помочь тут и инструментарий системной методологии, позволяющий использовать известные принципы логики научных исследований, понятийной иерархии науки. [29]
Развитие общей теории систем связано с созданием общих подходов и процедур исследования систем различных классов и видов, с определением общих для различных систем закономерностей их развития. Среди них выделяется системотехника, которая возникла в результате усложнения процесса инженерного проектирования и необходимости его рационализации с системных позиций. Однако в процессе становления системотехники расширяется область ее применения и она все более становится комплексной областью знания, объединяющей совокупность методов исследования и методов синтеза больших систем на основе системной методологии. [30]