Cтраница 1
Механизмы внимания интенсивно исследовались в течение последних 30 лет. Механизмы внимания могут изменить чувствительность наблюдателя к входному сигналу с помощью внутреннего механизма управления усилением. Посредством сдвига критерия механизм внимания может также изменить готовность наблюдателя к тому, что при оценивании будет предъявлен конкретный сигнал. Иными словами, механизмы внимания могут быть весьма лабильными. [1]
Механизмы внимания интенсивно исследовались в течение последних 30 лет. Механизмы внимания могут изменить чувствительность наблюдателя к входному сигналу с помощью внутреннего механизма управления усилением. Посредством сдвига критерия механизм внимания может также изменить готовность наблюдателя к тому, что при оценивании будет предъявлен конкретный сигнал. К тому же, по крайней мере в слуховом восприятии, изменения чувствительности и изменения критерия могут происходить несколько раз в секунду. Иными словами, механизмы внимания могут быть весьма лабильными. [2]
Какие механизмы внимания задействованы в приведенных примерах. [3]
С позиций установки в ряде исследований рассматриваются механизмы внимания, мышления, деятельности, а также социального поведения людей. Наиболее разработанной в психологии является теория установки Д. Н. Узнадзе и его учеников. [4]
Studien, 1888, Bd 4; Механизм внимания, Русская школа, 1891, № 1; Душа ребенка в первые годы жизни, СПБ, 1891; Психо. [5]
В последние модели обработки информации входят управляющие процессы и механизмы внимания; движение информации в них осуществляется путем ее направления как к подсистемным структурам, так и от них. Постулируются два различных типа процессов, включающих автоматическую и управляемую обработку информации, причем в обоих случаях обработка в некоторой степени контролируются человеком. [6]
Проблема воспитания внимания ребенка рассматривается Выготским в двух планах: 1) как учитель, опираясь на знание механизмов внимания, может управлять вниманием ученика; 2) как передать сам воспитательный процесс из рук учителя в руки ученика. На эти вопросы Выготский развернуто отвечает в своих последующих трудах, разрабатывая концепцию психологического орудия, опосредствующего функцию внимания. [7]
Автор утверждает, что на разработанном им языке описания функционирования зрительной системы можно описать перестройку чувствительности и разрешающей способности, выделение локальных признаков, переход к избирательному и симультанному опознанию, механизмы внутреннего внимания и другие свойства зрения. [8]
Механизмы внимания интенсивно исследовались в течение последних 30 лет. Механизмы внимания могут изменить чувствительность наблюдателя к входному сигналу с помощью внутреннего механизма управления усилением. Посредством сдвига критерия механизм внимания может также изменить готовность наблюдателя к тому, что при оценивании будет предъявлен конкретный сигнал. Иными словами, механизмы внимания могут быть весьма лабильными. [9]
Огромное количество полученных данных позволяет предположить, что в большинстве случаев входная информация обрабатывается всегда параллельно, по крайней мере до стадии анализа образа. Механизмы внимания, по-видимому, функционируют на уровне выходных механизмов анализа образов, причем внимание как бы модулирует ту информацию, которая становится доступной сознанию наблюдателя. [10]
Механизмы внимания интенсивно исследовались в течение последних 30 лет. Механизмы внимания могут изменить чувствительность наблюдателя к входному сигналу с помощью внутреннего механизма управления усилением. Посредством сдвига критерия механизм внимания может также изменить готовность наблюдателя к тому, что при оценивании будет предъявлен конкретный сигнал. К тому же, по крайней мере в слуховом восприятии, изменения чувствительности и изменения критерия могут происходить несколько раз в секунду. Иными словами, механизмы внимания могут быть весьма лабильными. [11]
Огромное количество полученных данных позволяет предположить, что в большинстве случаев входная информация обрабатывается всегда параллельно, по крайней мере до стадии анализа образа. Механизмы внимания, по-видимому, функционируют на уровне выходных механизмов анализа образов, причем внимание как бы модулирует ту информацию, которая становится доступной сознанию наблюдателя. [12]
Вероятно, вследствие многократного повторения нейтральной информации происходит снижение активности допаминергических механизмов, что препятствует созданию в процессе обучения пространственной структурной организации мозга, необходимой для полного воспроизведения зафиксированной информации. Это извращает процесс селекции информации, делает невозможным нормальное срабатывание механизмов направленного внимания, ускоряет процесс подавления внимания к сигналам, еще имеющим определенную значимость. [13]
Выше упоминалось, что исследования по психофизике всегда проводятся в лабораторных условиях, когда все внимание испытуемого обращается на стимул, и что только при ртих условиях достигаются те количественные результаты, которые отражены в табл. 4.1 - 4.3. Внимательное рассмотрение этого факта приводит нас к мысли о наличии двух психологических механизмов, которые исключительно важны для правильного перевода количественных данных, полученных в лабораторных условиях, в практические правила, которые можно использовать в проектировочной эргономике. Этими механизмами являются компромисс между скоростью и точностью ( КСТ) и механизм внимания. [14]
Выше упоминалось, что исследования по психофизике всегда проводятся в лабораторных условиях, когда все внимание испытуемого-обращается на стимул, и что только при этих условиях достигаются те количественные результаты, которые отражены в табл. 4.1 - 4.3. Внимателыюе рассмотрение этого факта приводит нас к мысли о наличии двух психологических механизмов, которые исключительно важны для правильного перевода количественных данных, полученных в лабораторных условиях, в практические правила, которые можно использовать в проектировочной эргономике. Этими механизмами являются компромисс между скоростью и точностью ( КСТ) и механизм внимания. [15]