Рабочая модель
Cтраница 2
В философии известны две типичные попытки выработать рабочую модель абсолютной истины. Обе исходят из представления об абсолюте, который имманентен в человеческой жизни. Совершенный или абсолютный идеал существует не только в идеальном мире, он отчасти присутствует здесь и теперь, но лишь неявно: потенциально или в нераскрытом состоянии. То, что называется развитием, есть постепенное выявление и обнаружение скрытого. У Фребеля и Гегеля, авторов этих философских схем, различаются представления о путях осуществления принципа абсолюта. По Гегелю, это происходит через совокупность исторических институтов, воплощающих различные свойства абсолютной идеи. По Фребелю, побудительной причиной реализации идеала являются символы, главным образом математические, соответствующие сущностным чертам абсолюта. Когда их предъявляют ребенку, целостность или совершенство, дремлющее в нем, пробуждается. Достаточно одного Примера, чтобы продемонстрировать этот метод. [16]
Последовательно проведенный расчет ряда протолитов, исходя из рабочей модели Косселя, но с учетом участия в их диссоциации водной среды, приводит к выводам, совершенно расходящимся с опытом, вплоть до полного извращения химической природы протолита. [17]
Последовательно проведенный расчет ряда протолитов, исходя из рабочей модели Косселя, но с учетом участия в их диссоциации водной среды, приводит к выводам, совершенно расходящимся с опытом. [18]
Выпускаемые промышленностью осветители предназначаются, главным образом, для простых и рабочих моделей биологических и поляризационных микроскопов, а также для микрофотографии. [19]
В первых двух случаях частотные характеристики получаются прямым экспериментом на рабочей модели. [20]
Эти структуры во многих случаях формировали основу, на которой создавались рабочие модели и гипотезы для объяснения того, каким образом такие белки выполняют свои специфические функции в биологических системах. Хотя в принципе можно в один день предсказать общую форму или конформацию ( третичную структуру), какую может принимать в данном окружении рассматриваемый полипептид, такие времена, по-видимому, еще не скоро наступят. Тем не менее могут быть обрисованы некоторые важные факторы, которые помогают определять конформацию полипептида. Самым главным из них является взаимодействие полипептида с водной средой клетки - возможность воды сольватировать некоторые гидрофильные боковые группы аминокислотных остатков и соответствующая потребность к свертыванию ( втягиванию) гидрофобных боковых групп аминокислот внутрь белковой структуры. В добавление к этому, существуют ограничения химической структуры самого полипептида - транс-планарность пептидной связи, а также то, что вокруг любой данной пептидной связи цепь может иметь только одну из возможных конформаций, которые получаются при вращении вокруг связей N-Са или Са-СО. К этим факторам следует добавить также то, что данная преимущественная конформация ( или конформаций), после того как она однажды образовалась, должна стабилизоваться путем образования слабых некова-лентных связей между соответственно расположенными группами ( ионные и водородные связи, комплексы с переносом заряда, включающие ароматические кольца; гидрофобные взаимодействия), а также путем образования дисульфидных связей между соответствующим образом расположенными остатками цистеина. Когда остатки аминокислот внутри большой структуры достигают повторяющейся зависимости одна от другой, это характеризует то, что называют вторичной структурой. Спираль ( как это наблюдается в кератине) и складчатая р-структура ( как это наблюдается в фиброине) представляют собой два важных примера вторичной структуры, обычно характерной для фибриллярных белков. [21]
Важно понимать, что схема 4А трансфера технологий извне не является формальной рабочей моделью трансфера технологий в традиционном смысле. Она функционирует скорее как концептуальная схема или наблюдательный пункт, с которого можно изучить связанные с этим вопросы. [22]
При таком целевом подходе понятие ситуация может опережать реальные фактические состояния учебного процесса, идеальные и рабочие модели, теоретические построения, практические действия студентов и многое другое, с чем связан учебный процесс. [23]
Система математического обеспечения АСУ должна содержать средства автоматизации программирования задач, а также средства компоновки рабочих моделей конкретных АСУП из стандартных программ и их обслуживания на стадиях проектирования и функционирования АСУ. [24]
Проектное обеспечение безопасности космических полетов; опирается на разработку методов моделирования и приемов их реализации в конкретных рабочих моделях. Решение второй задачи может осуществляться несколькими путями с использованием различных принципов. Кроме того, сама внутренняя организация модели может быть осуществлена по-разному, в зависимости от имеющихся условий, ограничений и опыта моделирования. [25]
В исследованиях, осуществленных в последние годы [12, 17, 18] и посвященных теоретическому обоснованию ориентационного деформирования аморфных полимеров, в качестве рабочей модели была использована модель перестраивающейся сетки, состоящей из сво-бодносочлененных статистических сегментов. Использование этой модели дает возможность учесть два типа релаксационных процессов. Первый тип релаксационных процессов связан с перестройкой молекулярной сетки при деформировании полимера, внешним проявлением которой является релаксация напряжений. [27]
Проектирование промышленных предприятий по объемному методу ведут в две стадии: сначала выполняют технический проект, а затем составляют рабочую модель. Для технического проекта рекомендуется масштаб 1: 50 без детализации модели. [28]
Предложен метод прогноза с применением рангового распределения структур относительно теоретической идеальной токсичной структуры ( ИТС), выявленной при формировании рабочей модели прогноза. Предложено формирование прогнозного ряда, включающего новые структуры и структуры обучения. При прогнозе данного ряда все структуры с известной и неизвестной токсичностью кластеризуются в определенные ранги, при этом возможно установление соответствия между определенными значениями токсичности правильно распознанных структур обучения и их ранговым распределением. Учитывая ранги новых структур, возможно оценить соответствующие им интервалы токсичности. [29]
Для промежуточной модели используют дешевые огнеупорные смеси; размеры промежуточной модели больше основной, поэтому на используемую в качестве промежуточной рабочую модель наносят слой глины, резины или фетра. [30]
Страницы: 1 2 3 4