Cтраница 1
Модернизация образования включает несколько этапов. На первом этапе ( 2001 - 03) главные усилия направлены на восстановление ответственности государства в сфере образования, создание условий для широкого участия общества в этом процессе, стабилизацию образовательной системы. Второй этап ( 2004 - 05) - это реализация мер, которые успешно проходили экспериментальную апробацию на первом этапе: проведение единого государственного экзамена, внедрение новых моделей содержания образования, его организации и финансирования и др. На третьем этапе ( 2006 - 10) предусматривается достижение первых массовых результатов модернизации образования, рост его ресурсоо-беспеченности и реального повышения качества общего и профессионального образования. В этот период будет принято также окончательное решение о переходе на 12-летнее обучение в средней школе. [1]
Именно в условиях модернизации образования возрастает и педагогическая роль школьной медиатеки. Новые педагогические технологии предполагают большое количество самостоятельной работы учащихся, которая всегда идет в том темпе и на том уровне, какой свойственен именно данному ученику. Работа дома оставляет ребенка один на один с заданием, да и информационные ресурсы дома, даже при наличии компьютера и выхода в Интернет, меньше, чем в медиатеке. [2]
Согласно Концепции цель модернизации образования - создание механизма устойчивого развития системы образования. [3]
Модернизация страны опирается на модернизацию образования, на его содержательное и структурное обновление. Необходимо сделать все возможное для ресурсной обеспеченности образовательной сферы. [4]
Модернизация страны опирается на модернизацию образования, на его содержательное и структурное обновление. Необходимо сделать все возможное для ресурсной обеспеченности образовательной сферы. Однако ресурсы должны направляться не на консервацию системы, а на ее эффективное обновление. Консервировать даже то, что когда-то было лучшим в мире - значит, заведомо гарантировать отставание. [5]
Концепция подчеркивает, что важнейшее условие модернизации образования - улучшение материального положения и повышение социального статуса педагогов, государственная поддержка педагогического труда. Предусмотрена разработка моделей реформирования системы подготовки высокопрофессиональных педагогических кадров и реорганизации системы учреждений повышения квалификации работников образования. [6]
Программа вносит свой вклад в решение проблем модернизации образования, финансируя инновационные образовательные проекты, реализующие инновационные технологии обучения и инновационное учебное оборудование. [7]
Инновационная программа вносит свой вклад в решение проблем модернизации образования, финансируя инновационно-образовательные проекты, реализующие инновационные технологии обучения на базе создаваемого современного учебного оборудования. [8]
Развитие медиатек в школе невозможно обсуждать вне контекста общего процесса модернизации образования. Само по себе формирование фонда на нетрадиционных носителях информации хорошо, но не имеет особенного смысла, если деньги вкладываются лишь с целью создания факта такого фонда. Медиатека в школе должна иметь значительно более широкие функции, чем просто обеспечение информацией учебного процесса. Информация на небумажных носителях важна тем, что она дает возможность применения иных технологий в обучении, кроме традиционной - получение в готовом виде, усвоение и воспроизведение знаний и связанных с ними умений и навыков. [9]
Рассматривая намечаемые и реализуемые Минобразовани-ем России меры в контексте основных направлений модернизации образования, реализация которых потребует достаточно длительного, по некоторым позициям - семи - восьмилетнего, переходного периода, считать главной задачей в 2001 году работу по созданию современной нормативной базы, включая внесение проектов соответствующих документов в Правительство Российской Федерации, обеспечивающей условия проведения намечаемых преобразований, а также осуществление мер по организации широкомасштабной экспериментальной работы в рамках намеченных проектов. [10]
Фундаментальные научные исследования Министерство рассматривает и как основу дальнейшего развития науки, и как решающий фактор модернизации образования. Поддержка этих исследований осуществляется Министерством в рамках тематических планов вузов, грантов и отраслевой программы Университеты России. Кроме того, фундаментальные исследования составляют значительную долю работ, выполняемых по федеральным целевым программам, в первую очередь ФЦП Интеграция науки и высшего образования России на 2002 - 2006 годы, и грантам, предоставляемым вузовским ученым международными организациями. [11]
Поэтому развитие дополнительного профессионального образования в Государственной публичной научно-технической библиотеке России ( ГПНТБ России) в условиях модернизации образования является в настоящее время наиболее актуальной проблемой. [12]
Концепция такого подхода предлагалась нами еще в 1976 - 1982 гг. При разработке и внедрении комплекса мероприятий по модернизации образования в стране, надеемся, что учтут и наработки нашего коллектива. [13]
В Концепции отмечается, что во второй половине десятилетия, в 2006 - 2010 гг., должны четко обозначиться первые результаты модернизации образования, в том числе рост социального статуса и улучшение качественного состава управленческого и педагогического корпуса системы профессионального образования. [14]
И, в завершении раздела по ОСО, следует отметить необходимость организации на более высоком уровне работы ФЭП для экспериментальной отработки подходов модернизации образования. Я обращаю на это внимание, в частности, в связи с недобросовестными публикациями о том, что Министерство хочет закрыть сеть ФЭП. [15]