Пространственное мышление
Cтраница 1
Пространственное мышление в отличие от вербального является в первую очередь мышлением перцептивным. Оно основано на работе сенсорного аппарата личности. Чувство пространства, трехмерности объектов, с которыми приходится иметь дело инженеру, развивается в процессе сначала игровой, затем целенаправленной учебной и трудовой деятельности с объемными телами. [1]
Особенности пространственного мышления ярко выступают в процессе решения графических задач, где выявление пространственных соотношений, структурное преобразование целого или отдельных компонентов осуществляется на основе условных изображений - чертежей и рисунков. Поэтому в данном разделе анализ мышления ограничивается рамками конкретной учебной постановки задач графического конструирования. [2]
 |
Рабочая модель пространственного мышления. блок действия анализа. [3] |
Основными показателями пространственного мышления в данной системе действий являются характеристики пространственного образа, сформированного в результате анализа задачи. [4]
 |
Фрейм Куб. [5] |
Считается, что пространственное мышление ( система фреймов) ребенка полностью формируется к 8 - 9 годам. [6]
Постановка целей развития пространственного мышления приводит к необходимости расширения средств выразительности в передаче визуальных эффектов глубины и многоплановости. В традиционном техническом рисовании тональная разработка глубины уровней отсутствует. Тон используется только для выражения рельефа поверхностей. [7]
Основу рабочей модели пространственного мышления составляют три самостоятельные системы действий. В нее входят действия геометрического и пространственного анализа тех объектов, которые включены в условие, а также сопровождают все этапы поиска, особенно явно выступая при различных переформулировках исходной задачи. [8]
Хорошим упражнением для развития пространственного мышления является представление по словесному описанию геометрических форм. При выполнении таких упражнений надо внимательно читать текст задания, представить те геометрические гела, которые даны в описании, и начертить их, соединив в одно целое, как указано в тексте. [9]
Данное занятие позволяет определить уровень знания, способность студента к пространственному мышлению. [10]
Оригинальные графические и расчетно-графические задачи разработаны с целью развития у студентов пространственного мышления при работе с чертежами геометрических тел. [11]
Несмотря на обилие литературы, так или иначе касающейся вопросов формирования пространственного мышления, вопросам анализа его структуры в графическом аспекте технического творчества посвящено очень малое число работ. [12]
На основании приведенного обзора работ, а также специального эксперимента построена структурная модель пространственного мышления студентов в процессе решения графических задач. Намечены пути количественного измерения уровня сформированное отдельных компонентов, частично реализованные в применяемой на кафедре тестовой проверке подготовленности студентов к обучению по графическим дисциплинам. [13]
Почти все виды учебной графической деятельности ( чтение, построение изображений, конструирование и моделирование) содействуют развитию и основываются на пространственном мышлении, которое играет важную роль во многих областях человеческой деятельности. Наш эксперимент еще раз подтвердил предположение о том, что младший школьный возраст является благоприятным для целенаправленного развития пространственного мышления: показатели прироста в экспериментальном классе оказались в несколько раз выше, чем в контрольных. Отставание художественного класса мы связываем с тем. [14]
Помните, наше исследование земли посредством ГИС основывается на нашей способности мыслить пространственно. Пространственное мышление требует от нас умения выбирать, наблюдать, измерять, записывать и характеризовать то, что нам встречается. Но реальная ценность объектов в картографической форме представления зависит от решаемых задач, от того, пытаемся ли мы лишь изобразить карту или анализировать ее в ГИС, сборщики данных мы или пользователи, получены наши данные наземными методами или с помощью дистанционного зондирования, будут ли использоваться архивные карты прежних наблюдений в нашем анализе, и многих других факторов. [15]
Страницы: 1 2