Cтраница 1
Надежность обучения представляет собой качественное свойство системы, вернее, качество всей подготовки. Надежность подготовки зависит от того, как построена, функционирует и управляется система учебного процесса, как она определяется количеством и качеством входящих в нее компонентов, их взаимосвязью и взаимодействием. Надежность обучения, как и всякая надежность, находится в зависимости от принципов определения состояния системы. [1]
Уровень надежности обучения вводится с целью обеспечения устойчивой работы сети. Критерий устойчивости формулируется следующим образом: работа сети считается устойчивой, если при изменении выходных сигналов сети на величину, меньшую е, интерпретация ответов сети не меняется. [2]
Оценка эффективности и надежности обучения в наше время происходит не только по совокупности его конечных результатов, но и в процессе, исходя из обоснованности всех начальных и промежуточных действий. [3]
Существенным показателем зависимости эффективности и надежности обучения является функция пользы каждого предмета ( Ф), выражающая количество его необходимых связей с другими предметами и видами обучения. [4]
Существенным показателем зависимости эффективности и надежности обучения является коэффициент пользы каждого предмета, выражающий количество его необходимых связей с другими предметами и видами обучения. [5]
В то же время необходимо отметить, что надежность обучения и подготовки специалистов не требует Специального выделения в виде принципа, так как надежность является непременным условием системы обучения и включается в принцип системности. [6]
В то же время необходимо отметить, что надежность обучения и подготовки специалистов не требует специального выделения в виде принципа, так как надежность входит непременным условием в систему обучения и включается в принцип системности. [7]
Необходимо, кроме этого, чтобы она отвечала задачам надежности обучения. Для этого эффективность изучения каждого отдельного предмета требует проверки эффективности его применения при изучении других предметов и выполнении различных учебных и научных работ. [8]
Принцип прочности знаний, как уже указывалось, является частью надежности обучения, что относится к принципу системности. [9]
Принцип прочности знаний, как уже указывалось, является частью надежности обучения, что позволяет его рассматривать в составе принципа системности. [10]
Более соответствующим, исходя из современных задач высшей школы, будет принцип надежности обучения, который в числе ряда задач включает в себя и переменные показатели принципа прочности знаний. [11]
В учебном процессе можно также выделять: основную информацию - содержательную, излагающую сведения о фактах и действиях, их коммуникациях, анализирующую и синтезирующую рассматриваемые явления; вспомогательную ( подготавливающую) информацию, образующуюся в учебном процессе в значительной мере из основной информации и являющуюся средством подготовки приема последующей основной информации, средством увеличения надежности обучения; дополнительную информацию, которая расширяет, детализирует основные положения содержательной информации. [12]
Надежность обучения представляет собой качественное свойство системы, вернее, качество всей подготовки. Надежность подготовки зависит от того, как построена, функционирует и управляется система учебного процесса, как она определяется количеством и качеством входящих в нее компонентов, их взаимосвязью и взаимодействием. Надежность обучения, как и всякая надежность, находится в зависимости от принципов определения состояния системы. [13]
Существенным в процессе обучения для определения действительных результатов подготовки студентов является связь эффективности обучения и надежности формирования специалистов. Сама по себе эффективность изучения того или иного предмета еще не выражает возможность многостороннего творческого применения этих знаний. Необходимо еще, чтобы она отвечала задачам надежности обучения. Для этого эффективность изучения каждого отдельного предмета требует проверки эффективности его применения при изучении других предметов и выполнении различных учебных и научных работ. [14]