Cтраница 1
Накопление эмпирического материала и освоение западной литературы не сопровождается их адекватной теоретико-методологической рефлексией. И виноваты в этом не только российские экосоциологи. [1]
Не следует забывать, что процесс накопления эмпирического материала об органических соединениях к 40 - м годам еще не был закончен; кроме того, органическая химия стояла тогда на пороге перехода к синтетическим методам. Это диктовалось запросами бурно развивающегося промышленного капитализма. Практический уклон был тем более необходим в тогдашней России, только начинавшей переходить на капиталистические рельсы. [2]
Разумеется, появлению новых теорий, созданию оригинальных работ предшествует накопление эмпирического материала, проведение исследований и обобщений в отдельных, сравнительно узких областях экономической науки и практики. Новые концепции опираются на труды и разработки предшественников; они, как правило, систематизируют и упорядочивают накопленное теоретическое богатство. Памятуя о сказанном, попытаемся кратко обрисовать некоторые важнейшие современные направления и школы экономической теории. [3]
Исторический процесс формирования научного понятия о молекуле до 1860 г. связан с накоплением необходимого эмпирического материала, с логикой развития химической науки, приведшей к 40 - 50 гг. к острой борьбе на теоретическом фронте. [4]
Условием построения теории обучения в высшей школе является взаимосвязь трех формирующих начал: 1) накопление опытного, эмпирического материала исходя из оценки практики учебного процесса, его типизации, классификации и группировки; 2) установление эмпирических связей и элементов, составляющих учебный процесс; 3) формирование теоретических, обобщенных, объективных отношений, составляющих учебный процесс, выявление причин их образования и развития. Взаимосвязь этих начал обеспечивает теории обучения содержательную основу, достаточную научную определенность и объективность. [5]
Вследствие многогранности явлений объекта исследования наука о диффузионных процессах в поверхностных слоях при трении находится на стадии накопления эмпирического материала. [6]
Как показывает аналитический обзор литературы по сельскохозяйственному загрязнению подземных вод, исследования по данной проблеме в основном находятся на стадии накопления эмпирического материала. [7]
В настоящее время оно находится на стадии накопления эмпирического материала. В данной книге нами впервые поставлена задача обоснования этого направления как области гидрогеологии, изучающей закономерный процесс геохимической эволюции гидролитосферы в эпоху перехода биосферы в ноосферу в условиях геологической значимости научной мысли человечества, овеществленной его социальным трудом. Основой такого направления являются идеи академика В.И. Вернадского о ноосфере как новом эволюционном состоянии биосферы, теория геохимии техногенеза академика А.Е. Ферсмана, развившего идеи В.И. Вернадского, достижения современной гидрогеохимии и ряда смежных наук. [8]
Культурная динамика имеет историческую природу, т.е. последующие культурные изменения причинно обусловлены предыдущим ее состоянием. Например, смена стиля в искусстве или парадигмы в науке предопределяется накоплением эмпирического материала ( индивидуальных образных представлений, научных данных), не укладывающегося в рамки принятых оснований. В частности, романтизм в искусстве характеризовался вниманием к дгг-намическим и неравновесным явлениям, которым в классицизме практически не оставалось места. В свою очередь, функционализм в науках об обществе и культуре пришел на смену эволюционизму из-за спекулятивности и чрезмерной абстрактности трактовки социокультурной динамики, из-за отсутствия систематической ее картины в пределах определенного общества. Разумеется, трудно предсказать, в какие конкретные культурные формы выльется преодоление кризиса определенного социокультурного порядка. Тем не менее направления поисков можно предвидеть достаточно достоверно. [9]
Американский ученый и государственный деятель Бенджамин Франклин ( 1706 - 1790) исходил из существования одной электрической жидкости. Он полагал, что тело наэлектризовано либо потому, что имеет избыток этой жидкости, либо, напротив, недостаток. В первом случае оно заряжено положительно, а во втором - отрицательно. По мере накопления эмпирического материала вопрос о том, что такое электричество, начал быстро усложняться. В дополнение к известному Франклину электричеству, получающемуся при трении ( это электричество стали называть статическим, или обыкновенным), рассматривали, начиная с 80 - х годов XVTII века, так называемое животное электричество, а в самом конце века появилось еще и вольтово электричество. О животном электричестве заговорили после знаменитых экспериментов итальянского анатома и физиолога Луиджи Галъеани ( 1737 - 1798) с лягушками, фактически положившие начало электрофизиологии. Вольтово электричество вошло в науку после изобретения итальянским физиком и физиологом Алессандро Вольтой ( 1745 - 1827) первого источника тока - первого в мире гальванического элемента. [10]
Сложившееся положение было характерно не только для нашей страны, но и пожалуй, для всех промышленно развитых стран мира. Разумеется, неразработанность теории квалиметрии создавала дополнительные трудности и снижала точность и достоверность оценок качества. Другая - положительная, состояла в том, что в квалиметрии, как это часто происходит во многих областях науки на ранней стадии их развития, шел процесс накопления эмпирического материала, который необходим для разработки теории. Если бы в тот период главное внимание уделялось теоретическим вопросам, то вполне вероятно, что эта оторванная от практики теория оказалась бы надуманной и мало полезной. [11]