Cтраница 1
Исходные начала этой позиции напоминают те, которые содержатся в ст. 174 ГК, посвященной последствиям ограничения полномочий на совершение сделки. [1]
Отмеченные исходные начала правового регулирования подряда на капитальное строительство сохранялись и позднее. [2]
Первая часть имеет целью обосновать самые исходные начала общей ( как теперь говорят, абсолютной) геометрии. По существу, это изложение тех же идей, которые выявлены уже в Геометрии 1823 года. [3]
Во-вторых, необходимость подготовки Гражданского кодекса по частям обусловлена стремлением как можно быстрее закрепить единые исходные начала для правового регулирования отношений в сфере экономического оборота. [4]
Понятие правового принципа разработано в теории права. Это исходные начала исторически определенных правовых систем, выраженные в праве исходные нормативно-руководящие начала, характеризующие его содержание, его основы, закрепленные в нем закономерности общественной жизни. [5]
Среди источников бюджетного права зарубежных стран прежде всего следует назвать Конституции. В них устанавливаются исходные начала и принципы бюджетной деятельности, а также определены полномочия субъектов бюджетного процесса - парламента, президента, правительства, министра финансов. [6]
Статья 426 ГК содержит общие положения о публичных договорах. Закрепленные в ней исходные начала конкретизируются, детализируются и развиваются в отдельных типах, видах или подвидах договоров, относимых к числу публичных. Это сделано как в ГК ( примером могут служить, в частности, параграфы, посвященные розничной купле-продаже и бытовому обслуживанию), так и в ряде других правовых актов, в том числе принятых после вступления в силу ГК. Например, в Правилах оказания услуг общественного питания3 предусмотрено, что исполнитель не вправе навязывать потребителю дополнительные виды услуг, предоставляемых за плату, отдельно от услуг общественного питания. Потребителю предоставляется право в любое время отказаться от оказанной им услуги, ограничившись оплатой исполнителю фактически понесенных расходов. [7]
Таким образом первая половина прошлого века в области открытия отдельных химических элементов и их выделения как простых тел природы занимает исключительное положение. Если элемент - предел анализа, естественно стремление химиков найти чисто аналитическим путем исходные начала природы, так сказать, кирпичи мироздания. Отсюда попытки совершенствовать пути разделения, оказавшиеся столь полезными для аналитической химии вообще. [8]
Исключительно важны требования этого рода к молодому учителю. Исходные начала этих качеств вырабатываются в высшем учебном заведении. Культура учебного процесса, особенно в лабораториях и в мастерских, в постановке практикумов и в проведении демонстраций, в использовании наглядных пособий, воспитывает у студентов эстетические вкусы и потребности. Однако эстетическая культура, культура речи не приходят сами. Одним из методов внедрения является учет знаний. Как показывает изучаемый опыт, если учить этой культуре, то студенты овладевают ею. Не правы те молодые преподаватели ( да и не только молодые), которые рассуждают так: лишь бы знал студент, лишь бы задачу решил. Ведь все преподаватели формируют специалиста. [9]
Отдельно нужно сказать о планировании вводных лекций. Подготовка вводных лекций очень сложна... Суть сложности в том, что в этой лекции, хоть и очень кратко, но емко и ясно для студентов нужно раскрыть основные методологические и идейные направления, на основе которых строится весь цикл лекций по данному курсу. Вводная лекция как бы приоткрывает перед слушателями исходные начала науки, которую предстоит изучать. Правильно поставленная вводная лекция не забывается ( это не эпизод в учебном процессе), а берется на вооружение при изучении всего материала курса. [10]
Исследования подобного рода ( фотохимические) показали, что химическое действие совершается преимущественно в фиолетовой стороне спектра, что даже невидимые глазом ультрафиолетовые лучи его производят. Бледное газовое пламя не содержит химически действующих лучей; пламя, окрашенное от солей меди в зеленый цвет, оказывает большее химическое действие, чем бледное пламя, но пламя, ярко окрашенное от солей натрия в желтый цвет, не имеет химически действующих лучей, как и бледное газовое пламя. Так как в растениях, в фотографии, при белении тканей и при изменении красок на солнце химическое действие света становится очевидным, а в реакции хлора с водородом имеется средство изучения, то в фотохимии предмет этот наиболее изучался. Работы Бунзена и Роско в 50 - х и 60 - х годах дали исходные начала. [11]