Cтраница 2
Началом беседы является, как правило, приветствие, во время которого секретарь должен оценить психологическое состояние собеседника, составить представление о существе проблемы, выбрать тон беседы. Встаньте, сделайте несколько шагов навстречу и предложш-сесть. Начало беседы - это, в известном смысле, знакомство друг с другом, с возникшими проблемами, которые послужили поводом для деловой встречи. Этикет запрещает в самом начале беседы переходить к главной теме и предусматривает установление контакта с собеседником, создание благоприятной атмосферы. [16]
Подарил мне свою последнюю работу о течениях, возникающих благодаря турбулентности, заметив, что учтены сильные нелинейности. Я сказал, что при этом важны четные нелинейности, а нечетные ничего не дают для усредненного потока. Он, кажется, на это раньше не обращал внимания. Да, в начале беседы, когда речь шла о взаимодействии бегущей поверхностной волны с вязкой жидкостью, я спросил его, почему скорости движения направлены в разные стороны в случае вертикальной волны ( что понятно), а в случае волны в тангенциальном направлении - в одну сторону. [17]
Именно эти исследования побудили А.Н. Колмогорова заняться проблемой, имеющей несчастливый порядковый номер 13 в знаменитом списке проблем Гильберта. Колмогоровым и сформулированное в начале данной беседы утверждение ( его высшее спортивное достижение) опровергло гипотезу Гильберта. [18]
Началом беседы является, как правило, приветствие, во время которого секретарь должен оценить психологическое состояние собеседника, составить представление о существе проблемы, выбрать тон беседы. Встаньте, сделайте несколько шагов навстречу и предложш-сесть. Начало беседы - это, в известном смысле, знакомство друг с другом, с возникшими проблемами, которые послужили поводом для деловой встречи. Этикет запрещает в самом начале беседы переходить к главной теме и предусматривает установление контакта с собеседником, создание благоприятной атмосферы. [19]
Выражается она в том, что учитель задает учащимся вопросы, а они на них отвечают. Иногда бывает, что в процессе беседы у учащихся возникает вопрос, на который учитель либо отвечает сам, либо предлагает сделать это учащимся. Для того чтобы беседа была успешной, необходимо выяснить ее дидактическую цель. Беседа может быть контролирующая ( фронтальный опрос), обобщающая, эвристическая. Нужно хорошо знать, какие знания у учащихся имеются к началу беседы и какими они должны стать в конце ее. Необходимо разработать систему вопросов, логически и дидактически правильно построенную. К беседе учитель готовится заранее. Полезно сначала сформулировать ответ, который нужно получить, а затем ставить к нему вопрос, который должен быть кратким, но требовать развернутого ответа, что развивает речь учащихся. Не следует ставить вопросы, требующие ответа да или нет. Он должен быть обоснован, содержать известные учащимся термины. Беседа завершается итоговым обобщением. [20]