Cтраница 1
Начало тренировки, ее протекание и развитие ведутся обычно по условным цифровым сигналам для контролирующих. Сигнал два ( дается через 2 - 3 мин после первого сигнала) означает: от быстрого повышения уровня воды в котле ( не сработала автоматика питания котла) температура свежего пара, поступающего в турбины, стала быстро падать. [1]
Перед началом тренировки необходимо проверить работоспособность оборудования и измерить параметры импульсов и длительность кодовых сигналов проверочных приборов. [2]
Если бы в начале тренировки собаке показали, что она должна отходить от прямой линии, то она, возможно, делала бы это. [3]
Руководителем УТЗ непосредственно перед началом тренировки должна быть проверена готовность технических и учебных средств, организована телефонная и радиопоисковая связь между ее участниками и уточнена методика проведения тренировки. [4]
Руководитель тренировки за сутки до тренировки должен сообщить точную дату начала тренировки и о распределении контролирующих по рабочим местам. За час до начала тренировки он должен объяснить контролерам их роль и обязанности по отдельным этапам тренировки, сообщить схему работы оборудования, заданные параметры и нагрузки оборудования до условного возникновения аварийного положения, порядок дачи условных сигналов и исходные данные для начала, а также дополнительные данные для развития тренировки ( аварии), которые должны даваться дежурному персоналу в ходе тренировки. [5]
Когда пораженные в завалах будут обнаружены и старшие звеньев доложат об этом, руководитель разъясняет порядок выполнения норматива № 13, ставит звеньям задачу на извлечение пораженных из-под завалов и засекает время начала тренировки по выполнению этого норматива. [6]
Каждый водитель должен натренировать глаз для точного определения дистанции. В начале тренировки дистанцию следует принимать с некоторым запасом. [7]
Обезгаживание электродов занимает всего 4 мин, но проводится очень активно. Распыление газопоглотителя производится в начале тренировки и после каждого этапа очистки электродов, благодаря чему геттерное зеркало сохраняет в течение всей тренировки свою активность и позволяет обезгаживать сетку и анод с большой нагрузкой и в минимальное время. [8]
Эти обстоятельства приводят к тому, что количество газа, выделяющееся из стенок разрядной трубки в единицу времени, становится сравнимым с количеством анализируемой водородно-дейтериевой смеси, протекающим через разрядную трубку за то же время. Это приводит в ряде случаев к резкому искажению результатов анализа, особенно в начале тренировки трубки, и значительно удлиняет время тренировки. Однако при анализе титана добавление гелия к уравновешенному газу совершенно необходимо. [9]
Однако преподавателю следует учитывать область научных интересов каждой конкретной группы и в процессе тренировки, где возможно, заменять чужие термины на термины той же категории из специальности учащихся. Это несложно сделать, если у преподавателя имеются копии тех списков, о которых говорилось выше. Чтобы обеспечить правильное фонетическое звучание терминов в упражнениях, следует перед началом тренировки уделить несколько минут отработке их произношения. [10]
Одно из безусловных преимуществ компенсаторной индикации в том, что здесь нет масштабных ограничений при отображении ошибки, которые приходится учитывать, когда нужно показывать все положения цели и курсора. Отсюда можно было бы заключить, что имеет смысл усиливать сигнал ошибки на компенсаторном индикаторе до максимума, который позволяет физический размер индикатора. Однако Поултон [35] считает, что увеличение сигнала ошибки сверх той величины, которая установлена для соответствующего преследующего индикатора, не будет способствовать улучшению деятельности оператора. Действительно, при большом усилении экрана деятельность в начале тренировки может ухудшаться: ошибка, вносимая нетренированным оператором, может складываться с ошибкой, вызванной движениями цели. В результате большого усиления сигнал суммарной ошибки может оказаться за пределами экрана. Более того, повышенная скорость движения вектора ошибки может отрицательно повлиять на способность оператора отслеживать его. [11]
Отсюда можно было бы заключить, что имеет смысл усиливать сигнал ошибки на компенсаторном индикаторе до максимума, который позволяет физический размер индикатора. Однако Поултон [35] считает, что увеличение сигнала ошибки сверх той величины, которая установлена для соответствующего преследующего индикатора, не будет способствовать улучшению деятельности оператора. Действительно, при большом усилении экрана деятельность в начале тренировки может ухудшаться: ошибка, вносимая нетренированным оператором, может складываться с ошибкой, вызванной движениями цели. В результате большого усиления сигнал суммарной ошибки может оказаться за пределами экрана. Более того, повышенная скорость движения вектора ошибки может отрицательно повлиять на способность оператора отслеживать его. [12]
После намотки и пропитки секция сухого конденсатора имеет резко увеличенный ток утечки. Это объясняется, главным образом, тем, что при нарезке анодных пластин и выводов из оксидированной фольги в местах разреза повреждается оксидный слой. Для заформовки поврежденных участков и снижения тока утечки до нормальных пределов производится операция тренировки ( вторичной формовки) намотанных и пропитанных секций. Эта операция заключается в том, что секции включают на некоторое время под рабочее напряжение через последовательно включенное сопротивление, ограничивающее ток в начале процесса во избежание недопустимого перегрева секций. При изготовлении конденсаторов с повышенным рабочим напряжением в начале тренировки подводят напряжение ниже рабочего, постепенно увеличивая его по мере спадания тока утечки. Иногда тренировку проводят не для секций, а для полностью собранных конденсаторов. [13]
Первое из них образует шкалу синтагмы, а второе - падающего тона, простое или эмфатическое, служит тональным завершением. Речевая направленность таких высказываний определяется падающим завершением и ничем не отличается от рассмотренных ранее одноударных синтагм. Основа смыслового содержания двухударных синтагм определяется совокупностью лексической значимости двух выделяемых слов. Характер чередования ударений - равномерный, неторопливый. Студенты могут иллюстрировать этот ритмический рисунок двумя спокойными взмахами руки. Необходимо в самом начале тренировки установить примерное п о - стоянство интервала между ударными слогами и обратить внимание на растянутость произнесения как тенденцию, возникающую при отсутствии промежуточных безударных слогов, и, соответственно, ускорение артикуляций и сокращение долгот при скоплении безударных. В тех случаях, когда скопление безударных слогов достигает максимума ( 5 - 6 слогов), артикуляционная техника студентов часто оказывается недостаточно развитой для достижения требуемой беглости. Для преодоления подобных трудностей следует увеличивать интервалы между ударениями и, сохраняя равномерность, подчинять произношение более медленным движениям руки. [14]