Cтраница 2
В последнем случае проектная организация должна располагать средствами, позволяющими проводить стадии структурного синтеза ИВС и преобразования внешних спецификаций на конкретный объект ТЭК в исходные данные для подготовки программно-информационного обеспечения. [16]
Это порождает необходимость дублирования многих идентичных функций диалоговой оболочки, привязав каждую из параллельных ветвей дерева диалога к идентификации конкретного пользователя и его групповой принадлежности, что значительно удорожает разработку сервисного программно-информационного обеспечения. [17]
Технический аспект решения этой проблемы обусловлен вышеуказанными принципами создания средств, а также использованием средств, позволяющих временно применять при расчетах ненормированные методики и данные, без внесения их в состав программно-информационного обеспечения расчета свойств. [18]
Ошибки, связанные с неправильным функционированием ИВС, могут быть выявлены в результате тестирования спецификаций данной версии на всех уровнях, автономного и комплексного тестирования компонент ПО, статического и динамического тестирования программно-информационного обеспечения. Область поиска причин ошибок целесообразно сузить за счет генерации входных данных, соответствующих ситуации, зафиксированной в момент нарушения нормального процесса функционирования ИВС. Для этого ИВС должен располагать соответствующими средствами сбора и обработки статистических данных о качестве функционирования, фиксации дополнительных детальных сведений о состоянии и режиме работы ТС, программного и информационного обеспечения при возникновении ошибочных ситуаций. [19]
Так, если модернизируются или дорабатываются ТС, то для программного и информационного обеспечения сопровождение заключается в анализе влияния изменений в ТС на корректность программного и информационного обеспечения и при необходимости в разработке новой версии программно-информационного обеспечения с последующими процедурами генерации, тестирования, коррекции документации. [20]
Опыт создания гибридных ЭС в химии и химической технологии позволяет выделить шесть основных этапов их разработки: 1) идентификация областей применения ЭС; 2) концептуальный анализ предметной области; 3) разработка моделей представления знаний и выбор методов компьютерной переработки знаний; 4) построение базы знаний; 5) создание программно-информационного обеспечения; 6) тестирование качества функционирования ЭС. Рассмотрим суть каждого из этих этапов. [21]
Опыт создания гибридных ЭС в химии и химической технологии позволяет выделить шесть основных этапов разработки, или проектирования, ЭС: 1) идентификация областей применения ЭС; 2) концептуальный анализ ПО; 3) разработка моделей представления знаний и выбор методов компьютерной переработки знаний; 4) построение БЗ; 5) создание программно-информационного обеспечения; 6) тестирование качества функционирования ЭС. Рассмотрим сущность каждого этапа проектирования ЭС. [22]
Для реализации этой задачи требуется соответствующее программно-информационное обеспечение, которое может быть построено по двум принципам. [23]
Научно-методический потенциал дистанционных форм обучения представлен следующим образом. В качестве регионального компонента среднего образования введена новая для России учебная дисциплина Информационная культура, на преподавание которой тратится один час в неделю в каждом из 11 классов средней школы. Для поддержки этой дисциплины разработано необходимое учебно-методическое и программно-информационное обеспечение. Разработанная в Центре новых информационных технологий при аэрокосмическом университете ( ЦНИТ СГАУ) технология КАДИС ( Комплексы Автоматизированных Дидактических Средств) используется в ряде учебных заведений Самары и других регионов России, по этой технологии подготовлено несколько десятков мультимедийных учебных комплексов по различным учебным дисциплинам. [24]
Любая САПР из перечисленных классов обладает следующими видами обеспечения: математическим, лингвистическим, информационным, программным, техническим, методическим и организационным. Некоторые виды обеспечений объединяются в группы в соответствии с наиболее простым представлением об обеспечении САПР. Например, математическое, лингвистическое, информационное и программное обеспечения объединяют в группу программно-информационного обеспечения. [25]