Cтраница 2
На вопрос: Почему, в силу каких особых свойств деятельность преподавателя на лекции обладает качеством ведущей, какое существенное отличие ее от деятельности слушателей позволяет ей быть таковой. Попытка представить этот след в каком либо конкретном образе приводит к предположению, что этот след должен играть роль системной модели предмета науки, лежащей в основе учебного курса. С учетом опыта изучения естественных, например, антропоморфных конструкций, процессов рождения, развития, размножения в природе и технике, можно предположить, что в качестве конструкции, адекватно отражающей основные свойства системного образа предмета деятельности в сознании профессионала можно использовать дерево. Древовидная модель предмета науки, питающей учебный курс, есть ядро, обеспечивающее выполнение профессиональной деятельности. Профессиональная деятельность может не иметь отношения к деятельности обучения, преподавания этой науки, но этот случай нам не интересен. Мы рассматриваем случай, когда субъект, являясь профессионалом в какой-либо отрасли знания, занимается обучением, преподает эту науку. [16]
Очень сомнительно, что когда-либо инвестирование станет наукой. Здесь профессия обозначает структурированный, последовательный и упорядоченный процесс, не связанный, впрочем, жесткостью концепций или методов. Такой процесс минимизирует воздействие эмоций, когда рынок пребывает на пике подъема или в низшей точке спада. Иными словами, инвестирование должно осуществляться системным образом. Поскольку инвестиционная среда крайне динамична, для инвестора не может существовать единственного или постоянного решения относительно отдельной ценной бумаги или портфеля. Богатства и рыночные оценки отдельных компаний и даже целых отраслей могут меняться заметно и порой очень быстро. Поэтому для постоянного владения покупаются только самые необычные ценные бумаги. [17]