Cтраница 1
Традиционное инженерное образование ориентировано, в основном, на обучение выпускников тому, как приспособить окружающую среду для удобного существования человека и взять ресурсы для этого у природы, не особенно заботясь о благополучии биосферы. [1]
Получив инженерное образование, выпускник вуза должен быть хорошо подготовлен к решению различных вопросов охраны труда на производстве, владеть методами организации безопасных условий труда, соответствующих требованиям социалистического законодательства. Подготовку к такой деятельности инженера должен обеспечить курс охраны труда. [2]
Получить инженерное образование сложно, отправление инженерных обязанностей сопряжено с большими трудностями, подчас и с неизбежной жесткой регламентацией, поскольку усилия каждого специалиста в составе большого коллектива должны быть четко согласованы с деятельностью остальных. [3]
Проблемы инженерного образования в России / / Высш. [4]
Парето получил хорошее инженерное образование в Туринском политехническом университете, включавшее в себя сильную математическую подготовку. [5]
Международные тенденции инженерного образования / / Высш. [6]
Идея фундаментализации инженерного образования, при всей ее общности и инвариантности по отношению к отдельным специальностям, по нашему мнению, не должна рассматриваться абстрактно или, скажем, просветительски. Эта идея должна получить предметное воплощение с учетом профиля подготовки. Так, идея фундаментализации инженера-машиностроителя коррелируется с тем, что научно-технический прогресс производства пролегает здесь через создание революционизирующей наукоемкой техники и технологии, основанной на применении оригинальных физико-механических и иных эффектов. Частичные же усовершенствования традиционной техники и технологии, в сущности, способны лишь закрепить наше отставание. Однако отыскание принципиально новых решений, находящихся часто на стыках и пересечениях различных областей знания, посильно лишь для разносторонне и глубоко подготовленных специалистов. [7]
Новый тип инженерного образования обнаружил свою высокую-эффективность, и германские технические учебные заведения весьма скоро стали важным фактором индустриализации страны и развития инженерных наук. [8]
Новое в инженерном образовании: физика и ее роль. [9]
Новое в инженерном образовании: Физика и ее роль. [10]
Если бы не инженерное образование, я, наверное, никогда не добился бы успеха в своей последующей деятельности, потому что достижение успеха требовало отказа от точки зрения, что следует иметь дело лишь с точными уравнениями и результатами, получаемыми логически из принятых на веру известных точных законов. [11]
Известно, что инженерное образование является одной из самых развитых подсистем в сфере высшего профессионального образования. Наибольшее развитие оно получило на рубеже 19 - 20 веков вследствие бурного развития промышленного производства, интенсивного развития фундаментальных и прикладных наук. [12]
Один из пороков современного инженерного образования состоит в том, что весь процесс подготовки специалиста замыкается исключительно на техносфере. Вместе с тем гуманистическое содержание техносферы выявляется только при рассмотрении ее в единстве с социумом. Более того, по своему происхождению техносфера представляет собой прошлые отношения людей, материализованные в виде орудий, приборов, технологий. По отношению к реально существующей техносфере формируются определенные социальные отношения, возникают новые проблемные ситуации, определяющие логику развития техносферы, а значит, и логику развития человеческих качеств как потенциальных способностей разрешения вновь возникающих проблемных ситуаций, ориентированных на поддержание техносферы и разрешение проблемных ситуаций, возникающих в обществе и природе. [13]
Для читателя с инженерным образованием, интересующегося проблемами математического моделирования и численного анализа полученных моделей, мы порекомендовали бы следующую схемы чтения книги: он может пропустить гл. [14]
Таким образом, поскольку инженерное образование вообще, и технические университеты, в частности, уже сегодня играют важнейшую роль в формирующихся техносах, можно прогнозировать дальнейший рост их социокультурной значимости. Более того, поскольку университеты могут сочетать в себе принадлежность к нескольким техносам, то они представляют собой, по-видимому, наиболее удобный способ взаимодействия техносов. [15]