Cтраница 1
Заочное образование имеет большое значение. [1]
Известно, что заочное образование сейчас стало массовым. [2]
В настоящее время высшее заочное образование в СССР осуществляется специальными заочными институтами, заочными факультетами ( отделениями) стационарных высших учебных заведений, а также филиалами и учебно-консультационными пунктами ( УКП) заочных вузов в городских и промышленных центрах, а также на крупнейших предприятиях и стройках. УКП организуются при наличии не менее 200, а филиалы - 1000 студентов-заочников. Являясь вспомогательными учреждениями, филиалы и УКП проводят консультации, лекции и практические занятия, все филиалы и некоторые УКП осуществляют также прием зачетов и экзаменов. [3]
Пришло время максимально приблизить заочное образование к работникам, запятым на производство. [4]
Особое внимание на развитие заочного образования было обращено в 1929 - 1930 гг. в связи с огромной потребностью в специалистах с высшим образованием и квалифицированных рабочих. Заочникам был установлен месячный отпуск с сохранением заработной платы на время участия в лабораторно-экзамена-ционной сессии. [5]
Первым законодательным актом о заочном образовании было постановление Совнаркома РСФСР от 3 марта 1931 г. О системе заочного обучения, в котором указывалось, что разрешение проблемы кадров, а также ликвидация культурной и технической отсталости широких масс трудящихся требуют наряду с расшире-нием стационарной сети учреждений по профессионалБНО - технй-ческому и общему образованию развития системы заочного образования. При Наркомпросе был организован специальный сектор для руководства заочным образованием. В этот период были созданы крупнейшие заочные институты - Всесоюзный индустриальный ( ныне политехнический) в Москве, Ленинградский индустриальный ( ныне Северо-Западный политехнический), Всесоюзный финансово-экономический в Москве и др. При многих дневных высших учебных заведениях открылись заочные секторы и отделения. [6]
В связи с широким развитием заочного образования автор при составлении данной книги учитывал специфику самостоятельной работы студентов-заочников, которые практически не имеют возможности прослушать систематический курс лекций по данной дисциплине. [7]
Все большее применение в системе высшего заочного образования получают и другие современные технические средства обучения, в частности, в ряде высших заочных учебных заведений испытываются средства программированного обучения как с применением обучающих машин, так и программированных учебников и учебных пособий. [8]
В связи с широким развитием вечернего и заочного образования авторы учитывали специфику самостоятельной работы студентов, которые часто лишены возможности слушать систематический курс лекций. [9]
В связи с широким развитием вечернего и заочного образования авторы учитывали специфику самостоятельной работы студентов, которые часто лишены возможности слушать систематический курс лекций. [10]
Такое руководство курсовым проектированием в системе заочного образования позволяет студентам получить педагогически оправданную помощь, что не только экономит их время, но и позволяет овладеть наиболее рациональными методами и приемами проектирования. [11]
Несмотря на общие тенденции к снижению привлекательности заочного образования, благодаря эффективной рекламной компании, нам удается увеличивать объемы приема слушателей по профессиональной переподготовке специалистов, с выдачей диплома, дающего право на ведение нового вида профессиональной деятельности. [12]
Опыт показывает, что лекции в системе высшего заочного образования имеют большую силу влияния на слушателей. Студенты-заочники редко слышат живое слово преподавателя, а потому с особым вниманием относятся к тому, что говорится на лекции. Это налагает на преподавателя особую ответственность при подготовке лекций, он должен тщательно отбирать материал в соответствии с тематикой лекций и использовать те наглядные средства, которые помогут лучше понять и усвоить ее содержание. [13]
Авторы учитывали широкое развитие в настоящее время вечернего и заочного образования, трудности, с которыми встречаются студенты, работающие над курсом органической химии самостоятельно, особенно в системе заочного обучения, и стремились излагать материал в наиболее доступной форме, избегая чрезмерной краткости изложения. [14]
И все же до Великой Октябрьской социалистической революции заочное образование оставалось делом частной и общественной инициативы; передовые ученые и прогрессивно настроенные общественные деятели и организации принимали меры к развитию заочного образования, но, разумеется, в то время не было и речи о высшем заочном образовании. [15]