Обучение - аспирант
Cтраница 1
Обучение иностранных аспирантов, а также организация стажировки иностранных граждан осуществлялись на следующих кафедрах: бурения, разработки НГМ, разработки ГГКМ, нефтепромысловой механики, технологии нефти и газа, теоретической механики, сооружения трубопроводов, геологии, строительных конструкций, машин и аппаратов химических производств, русского языка, экономики НХП. [1]
Система организации обучения аспиранта должна быть систематизирована. [2]
Поскольку достижение каждой подцели требует длительного времени, а срок обучения в аспирантуре ограничен, используется третий принцип организации обучения аспиранта: достижение всех трех подцелей параллельно. [3]
Социогуманитарный подход проблематизирует саму аспирантуру как институт подготовки кадров высшей квалификации, что ведет к дополнительным организационно-содержательным усилиям, посвященным элитному отбору и обучению аспирантов. [4]
Вместе с тем в деятельности Академии общественных наук при ЦК КПСС сохраняются серьезные недостатки. Содержание и обучение аспирантов и слушателей не отвечают в полной мере высоким требованиям перестройки. [5]
Средний специалист, окончивший высшее учебное заведение, даже если он достаточно близко знаком с современной теорией электромагнетизма, в большинстве случаев не в состоянии решать встречающиеся ему задачи, требующие некоторых отступлений от стандарта и некоторой разработки основных известных ему положений. Настоящая книга появилась в результате двснадцатилетней работы автора по обучению аспирантов первого курса-физиков, электротехников, геофизиков и математиков, которые должны были обладать в области приложений основных принципов электричества и магнетизма знаниями в объеме требований, необходимых для получения кандидатского звания. Книга может служить для справок о методах решения достаточно обширного класса задач, не решаемых путем простого применения формул из справочников. Предполагается, что читатель обладает математическими познаниями в размере обычвых требований по курсу математической физики, читаемому в высших учебных заведениях, а именно, что он знаком с векторным анализом, дифференциальным и интегральным исчислениями и с элементарными дифференциальными уравнениями. Все математические вычисления, выходящие за пределы указанного курса, проводились таким образом, чтобы читатель, имеющий требуемую подготовку, мог проследить за ними. Несмотря на некоторые трудности, автору удалось избежать применения контурных интегралов на комплексной плоскости, однако он уверен, что при более глубоком изучении предмета нужно овладеть этим могучим математическим инструментом. [6]
 |
Число мужчин и женщин в университетах Великобритании ( 1965 - 1984. Источник. New Society, 26 September. 1986. P. 44. [7] |
Сравнительное исследование женщин-ученых в Великобритании и США показало, что в обеих странах женщины в среднем имеют большую учебную нагрузку, чем их коллеги-мужчины, и менее часто преподают в аспирантуре. Большая нагрузка, по-видимому, не оставляет времени на научные исследования и публикации; в то время как количество публикаций и обучение аспирантов являются важными критериями для продвижения по службе. [8]
Классическое представление о властной, принудительной природе культуры и знаний в работе современного молодого ученого сочетается со свободой выбора и самоидентификацией. Однако необходимость общих мест в подготовке аспиранта сильно возросла, поскольку программа обязательных дисциплин ( философия, педагогика, иностранный язык) не решает проблемы гуманитаризации в обучении аспирантов всех направлений. Новый образовательный контекст призван разрушить версию одномерности и узкой направленности в работе будущего ученого. [9]
Отбирать в институт политически зрелых, способных к проведению научных исследований работников; привести состав кадров в соответствие с основными направлениями научных исследований: создать систему повышения квалификации и идейно-теоретического уровня научных сотрудников с целью подготовки кадров теоретиков-экономистов высокого класса, привлекать в институт молодежь, имеющую опыт практической работы, улучшить обучение аспирантов. [10]
Санкт-Петербургский государственный университет) в этой связи отмечает: Проблема подготовки преподавателей для вузов через аспирантуру в значительной степени обусловлена тем, что образовательная часть подготовки аспиранта по большому счету носит формальный характер. Целостной системы обучения аспирантов по сути дела на данный момент времени не существует. Это относится и к преподаванию аспирантских курсов в вузах и к системе контроля за выполнением учебных планов. [11]
Мотивы с той и иной стороны мало отличаются друг от друга. Аспирант, обучающийся на договорной основе, на первое место ставит потребность в повышении профессионального уровня. Интересной представляется мотивация фирм, взявших на себя обязательство финансирования обучения аспиранта. [12]
Эта книга задумана как углубленный курс органической химии и предназначена для развития более глубокого понимания строения органических соединений и механизмов органических реакций. Авторы предполагают, что читатель предварительно знаком со вводными курсами органической и физической химии. В главах 1 - 3 рассматриваются три фундаментальных аспекта строения органических соединений: при-рода химических связей, стереохимия и кояфсрмацяи молекул. Глава 4 представляет собой общий обзор методов, используемых при детальном изучении механизмов органических реакций. Остальные главы построены на базе главных механизмов реакций, хотя в главе 9, пря рассмотрении ароматических соединений, мы возвращаемся к структурным вопросам. В Вирджинии мы использовали этот материал в лекционном курсе, который был предназначен для студентов-химиков 3 и 4 курсов и начинающих обучение аспирантов. [13]
Страницы: 1