Cтраница 3
После обучения и в дальнейшем ежегодно проводится проверка знаний рабочими безопасных методов и приемов работ, которая оформляется протоколом ( прил. Лица, знания которых признаны неудовлетворительными, должны пройти повторное обучение. [31]
Известная поговорка: повторение-мать учения может иметь успех только для поддержания ранее полученного уровня обучения. Потеря этого уровня не может быть восстановлена только повторением, а требует повторного обучения. Время Гловт, необходимое на повторное обучение, должно быть. [32]
Проверка знаний и умений на рабочих местах должна проводиться выборочно, в первую очередь у тех, кто замечен в нарушениях правил и инструкций по технике безопасности. Если у рабочего выявлен недостаток или ошибочность знаний, то он должен пройти повторное обучение или подробный инструктаж тут же на рабочем месте. [33]
В обязанности электромеханика ( монтера) входит также проверка выполнения лифтерами и проводниками их инструкции. При обнаружении недостаточных знаний у лифтера или проводника электромеханик ( монтер) должен поставить в известность администрацию о необходимости повторного обучения. [34]
После изучения программы техминимума рабочие и служащие сдают зачеты. Лиц, не усвоивших действий на случай возникновения пожара, приемов использования средств пожаротушения и ирочих тем - направляют на повторное обучение. [35]
Вертикальная линия изображает в процентах экономию времени при повторном обучении; горизонтальная - промежуток времени ( в днях) между первоначальными и повторными обучениями. Кривая наглядно показывает громадную потерю в течение первых дней. [36]
В состав комиссий по проверке знаний на правах ее члена может входить представитель Госинспекции. Инспекторскому составу Госинспекции газоочистки предоставляется право в период обследования промышленных предприятий производить выборочную проверку знаний персоналом утвержденных Правил и инструкций и вносить предложения предприятию о необходимости повторного обучения персонала. Каждому работнику, успешно сдавшему экзамен, выдается удостоверение на право эксплуатации установок газоочистки. [37]
Известная поговорка: повторение-мать учения может иметь успех только для поддержания ранее полученного уровня обучения. Потеря этого уровня не может быть восстановлена только повторением, а требует повторного обучения. Время Гловт, необходимое на повторное обучение, должно быть. [38]
Обслуживающий персонал должен пройти обучение в соответствии с обычными инструкциями и инструкциями для особых случаев, которые могут возникнуть при сливо-наливных операциях. Должно быть проведено специальное обучение в условиях, имитирующих аварийные ситуации. Через определенные промежутки все работающие должны проходить повторное обучение. [39]
Только два человека могут точно определить потребности в обучении работника - исполнитель и его непосредственный руководитель, работающие в тесном контакте. Это особенно характерно для таких видов, как ограниченное обучение по специальным программам, квалификационное, повторное обучение или переподготовка. Однако самое большое преимущество такого плана состоит в том, что он позволяет менеджеру определить полную количественную потребность в обучении работников его службы. Во вступлении я обратил ваше внимание на то, что менеджер должен четко знать и формулировать эту потребность: Мне необходимо X часов на обучение Y работников по Z дисциплинам. [40]
В качестве составляющей работы над системой управленческого учета необходимо предусмотреть формальное повторное обучение. Смены руководящего персонала приводят к тому, что с системой начинают работать новые менеджеры. Сами по себе изменения и обновления системы требуют дополнительного обучения. Высшее должностное лицо, отвечающее за финансовую деятельность в одной из самых больших и преуспевающих американских корпораций, лично проводит такое повторное обучение два раза в год. Его система управленческого учета считается одной из лучших. [41]
Возникает затем такой вопрос: какая экономия времени получится при повторном заучивании, если мы не прекратим первоначального заучивания на данной точке, а продолжим его еще на некоторое время. Эббингауз нашел, что если чтение продолжить дальше, чем это необходимо только для того, чтобы быть в состоянии повторить серию, то действие такого продолжительного чтения не теряется. Если серия предъявляется в течение дня втрое большее число раз, чем это требуется для первого безошибочного повторения, то получится экономия в одно предъявление при повторном обучении спустя 24 часа; если читать в день в шесть раз больше, чем это необходимо, то будет экономия в два повторения, при повторном обучении через такой же промежуток времени. [42]
Возникает затем такой вопрос: какая экономия времени получится при повторном заучивании, если мы не прекратим первоначального заучивания на данной точке, а продолжим его еще на некоторое время. Эббингауз нашел, что если чтение продолжить дальше, чем это необходимо только для того, чтобы быть в состоянии повторить серию, то действие такого продолжительного чтения не теряется. Если серия предъявляется в течение дня втрое большее число раз, чем это требуется для первого безошибочного повторения, то получится экономия в одно предъявление при повторном обучении спустя 24 часа; если читать в день в шесть раз больше, чем это необходимо, то будет экономия в два повторения, при повторном обучении через такой же промежуток времени. [43]
Суть процесса формирования понятий заключается в нахождении закономерностей, свойственных классам. Ее решение базируется на применении двух основных процедур: обучения и проверки. В процедурах обучения строится классифицирующее правило на основе обработки обучающего множества объектов. Процедура проверки ( экзамена) состоит в использовании полученного классифицирующего правила для распознавания объектов из новой ( экзаменационной) выборки. Если результаты проверки признаны удовлетворительными, то процесс обучения заканчивается, в противном случае классифицирующее правило уточняется в процессе повторного обучения. [44]
После большого числа фаз обучения ( 102 - 104) система, как правило, научается с высокой достоверностью сопоставлять заданным состояниям на входном уровне требуемые состояния на выходном уровне. Наиболее впечатляющим из известных ныне примеров обучения является разработанная Сейновским и Розенбергом программа NETtalk ( Sejnowski, Rosenberg, 1987): после обучения эта система обретает способность правильно прочитать любой заданный ( неизвестный) текст. Задача состоит в том, чтобы данному напечатанному слову поставить в соответствие оптический сигнал, свободный от помех и искажений. Автоматы Больцмана после длительной тренировки демонстрируют такую же способность читать, какой обладают школьники 2-го или 3-го класса. При этом автоматы Больцмана совершают те же ошибки, что и дети, например, при чтении редких слов и исключений. При возмущении 65 % связей в сети способность к чтению утрачивается, но скорость повторного обучения оказывается более высокой, чем при первичном обучении. Как показывают имеющиеся эксперименты, автоматы Больцмана удобны для проверки психологических гипотез. Область применения сетевых автоматов далеко не исчерпана. [45]