Cтраница 3
Решая проблемы информационного общества, было бы наивно уповать только на мощь компьютеров и иных средств информатики. Постоянное совершенствование триады математического моделирования и ее внедрение в современные информационно-моделирующие системы - методологический императив. Лишь его выполнение дает возможность получать так нужную нам высокотехнологичную, конкурентоспособную и разнообразную материальную и интеллектуальную продукцию. [31]
Переход к информационному обществу, означающий не только технологический, но и социально-политический прогресс, радикально изменяет концепцию безопасности. [32]
Переход к информационному обществу в рамках конкретного государства возможен при условии создания единого информационного пространства на его территории. [33]
Переход к информационному обществу составляет один из основных внешних факторов. Он принес информационные технологии, которые должны быть использованы современной корпорацией. [34]
Переход к информационному обществу сопровождается возрастающим потоком информации, переведением основного массива информации на электронные носители, повышением требований к полноте, оперативности, достоверности информации, которая предоставляется пользователям, обеспечением возможности доступа к ней из любого места в любое время. [35]
Важнейшим общесистемным компонентом информационного общества является описанная в данной главе компьютеризированная информационная система ИНТЕРНЕТ, которая быстро развивается во всем мире, включая ЕИП. Эта глобальная информационная система служит одним из признаков нового этапа развития мирового сообщества. Огромные массивы ИНТЕРНЕТ, распределенные по регионам, содержат разнообразную информацию по экономике, политике, правовым, социальным, культурным и другим проблемам. Беспрецедентные возможности не только быстрого дистанционного доступа к таким АБД, но и проведения телеконференций в реальном времени свидетельствуют об активном влиянии феномена информатики на общественную жизнь, позволяя успешно решать многие, прежде неразрешенные проблемы. [36]
Те ори и информационного общества выделены в отдельную группу. [37]
В эпоху построения информационного общества это свойство приобретает особый характер. [38]
Переход России к информационному обществу инициировал и обусловил комплекс мощных социальных процессов, в результате которых резко возросли количественно и быстро меняются качественно потребности населения страны в профессиональном образовании. Условия жизни и труда в информационном обществе диктуют необходимость перехода от образования на всю жизнь к образованию через всю жизнь. По произведенным оценкам в России в период 1999 - 2002 годов ежегодно насчитывалось в среднем 32 8 млн. человек, нуждающихся в основном, параллельном и дополнительном профессиональном образовании. [39]
Большинство работающих в информационном обществе ( около 80 %) занято в информационной сфере, т.е. сфере производства информации и информационных услуг. [40]
Таким образом, создание информационного общества базируется на следующих утверждениях. [41]
Выделяются следующие тенденции развития информационного общества в России ( заметим, как интеграционного общества), имеющие некие унифицированные показатели. [42]
ИКТ также стимулирует развитие информационного общества. [43]
Одним из непредвиденных последствий информационного общества выступает информационная культура, которая становится неконтролируемо комплексной. Она не отражает внешних форм технологического уклада жизни, а вытекает из его внутренних особенностей. Технологическая рефлексивность предполагает не диалектическое взаимодействие, а едва ли не полное слияние теории и практики. Информационное общество, формально становясь более субъективированным, в то же время не утрачивает, а усиливает технологические черты, присущие постиндустриальному обществу. [44]
Для перехода на стадию информационного общества необходимо укрепить и усилить слабые звенья российской социальной системы: науку и социальную сферу. Важнейшим связующим звеном между ними выступают социальные науки и социальная работа. [45]