Cтраница 1
Научно-исследовательские объединения отличаются от обычных научных коллективов: а) существованием научной идеи ( направления, проблемы, гипотезы), объединяющей творческие интересы не одной лаборатории ( группы, отдела), а целого ряда научных коллективов; б) исключительным влиянием на развитие отдельных направлений и смежных областей знания путем разработки определенных проблем, имеющих значительное теоретическое и практическое значение; в) повышением эффективности фундаментальных исследований и ускорением внедрения в практику результатов этих исследований на основе активного и направленного комплексирования усилий, а также объединения материально-технических возможностей нескольких научных коллективов. [1]
Наши эксперименты были поддержаны секцией Нелинейная динамика немецкого научно-исследовательского объединения как в финансовом, так и в научном плане. Гейсела из Геттингена и профессора А. [2]
ЦКП: центры интегрированных предприятий ( объединений, научно-исследовательских объединений); отраслевые ( ОЦКП) и региональные ( межведомственные) центры. [3]
В отличие от рассмотренных выше классических и современных научных школ научно-исследовательские объединения, как уже отмечалось, не имеют отношения к обучению экспериментальному мастерству. Здесь речь может идти только о подготовке относительно узких специалистов, необходимых объединению для решения определенных исследовательских задач. Но несмотря на это создание неформальных научно-исследовательских объединений следует оценивать на современном этапе развития науки в качестве одной из оптимальных форм организации исследовательского труда. В основу объединений заложен также комплексный подход к решению задач, поставленных руководителем неформального коллектива. [4]
После 1948 г. развитие школы К. М. Быкова пошло по пути, характерному для научно-исследовательских объединений. [5]
В апреле 1917 г. для разработки теоретических осв: ов земельной реформы была создана Лига аграрных реформ ( ЛАР), В ее состав вошли представители Вольного экономического общества, Московского общества сельского хозяйства, Всероссийского земского союза и ряда других общественных и научно-исследовательских объединений. [6]
В состав совета входят начальник управления охраны труда ( руководитель службы охраны труда отрасли), заведующий отделом охраны труда, главный технический инспектор труда ЦК профсоюза, технический инспектор труда ЦК профсоюза ( куратор отрасли), начальники управлений и ВПО министерства, руководители научно-исследовательских объединений, институтов и лабораторий по технике безопасности. [7]
Ее зарождение относится к концу прошлого столетия, однако своего наивысшего расцвета она достигла уже после Великой Октябрьской социалистической революции. Характерной особенностью школы И. П. Павлова является то, что на разных этапах своего существования она последовательно представляла собой классическую, затем современную научную школу и, наконец, научно-исследовательское объединение. [8]
В отличие от рассмотренных выше классических и современных научных школ научно-исследовательские объединения, как уже отмечалось, не имеют отношения к обучению экспериментальному мастерству. Здесь речь может идти только о подготовке относительно узких специалистов, необходимых объединению для решения определенных исследовательских задач. Но несмотря на это создание неформальных научно-исследовательских объединений следует оценивать на современном этапе развития науки в качестве одной из оптимальных форм организации исследовательского труда. В основу объединений заложен также комплексный подход к решению задач, поставленных руководителем неформального коллектива. [9]
Иногда, однако, встречаются неформальные коллективы, в которых все внимание исследователей сосредоточено исключительно на разработке выдвинутой руководителем научной проблемы или направления. В этих случаях вовлечение в сферу влияния крупного ученого сотрудников других лабораторий и даже других учреждений связано с его стремлением обеспечить всестороннюю, комплексную разработку поставленной им задачи в возможно короткие сроки и на возможно более высоком методическом уровне. Члены этого коллектива связаны общностью научных интересов и обеспечивают условия, необходимые для свободного и творческого проявления индивидуальных способностей каждого члена коллектива. Научно-исследовательские объединения формируются, как правило, на базе научно-исследовательских учреждений, но в сферу их влияния могут вовлекаться члены различных научных коллективов как из исследовательских институтов, так и из высших учебных заведений. [10]
Учредителями являются три человека, которые внесли в уставной капитал по 50 тыс. руб. Это директор булочной-пекарни, коммерческий директор и бухгалтер. Они отвечают по заключенным договорам и в случае банкротства размерами своих вкладов. Все они являются квалифицированными специалистами в своей области, закончили высшие учебные заведения, однако не имеют достаточного практического опыта работы. Что касается бухгалтера, то он проработал по своей специальности два года в отраслевом научно-исследовательском объединении. Рабочими мы взяли молодых людей, закончивших техникумы, в том числе пищевые. Все они энергичны, полны желания качественно работать для процветания нашей булочной-пекарни, которая носит название Русский хлеб. [11]
Становление и развитие физиологической школы Л. А. Орбели находится в неразрывной связи с его педагогической деятельностью в Военно-медицинской академии и в 1 - м Ленинградском медицинском институте, где он длительное время возглавлял кафедры и вел исследовательскую работу. АН СССР и Биостанцией ( в дальнейшем - Институт эволюционной физиологии и патологии высшей нервной деятельности), на развитие его школы начали заметно влиять организационные особенности исследовательских учреждений. Как и школа И. П. Павлова, школа Л. А. Орбели эволюционировала от классической ( 1920 - 1936 гг.) к современной ( 1936 - 1950 гг.), а затем сформировалась окончательно в качестве научно-исследовательского объединения. [12]