Cтраница 1
Ожидаемость не зависит от свободы волеизъявления: ожидать возможно и собственного поступка, и независимого от своей воли события. [1]
Подготовка ожидаемости информации в учебном процессе требует соблюдения некоторых условий, основными из которых являются: единство условности и кодирования; пропорциональное ритмичное распределение информации во времени; пространственная локализация представлений; определение оптимального объема информации, доступного для восприятия и переработки в знания; недопустимость как перегрузки, так и недогрузки рецепторов сигналами информации; определение форм сочетания ожидаемого и неожиданного в сообщении учебного материала; организация необходимой выразительности средств информации. [2]
Подготовка ожидаемости информации в учебном процессе требует соблюдения некоторых условий, основными из которых являются: единство условности и кодирования; пропорциональное ритмическое распределение информации во времени; пространственная локализация представлений; определение оптимального объема информации, доступного для восприятия и переработки в знания; недопустимость как перегрузки, так и недогрузки рецепторов сигналами информации; определение форм сочетания ожидаемого и неожиданного в сообщении учебного материала; организация необходимой выразительности средств информации. [3]
Обращаясь к минимаксным подходам, исследователи замечают, что ожидаемость наихудших сценариев может оказаться крайне низкой, и настраиваться на наихудший исход означает производить неоправданно высокие затраты и создавать необоснованные уровни всевозможных резервов. Компромиссным способом применения минимаксных подходов является использование метода Гурвица, когда два экстремальных сценария ( наихудший и наилучший) учитываются совместно, а в качестве веса в сценариях выступает параметр согласия /, уровень которого задается ЛПР. [4]
Существенную роль в мотивации поступков людей играют их притязания и ожидаемость их удовлетворения. Удовлетворение притязаний повышает настроение и трудовую активность людей, создает атмосферу оптимизма. [5]
В процессе приобретения знаний неопределенность снимается тогда, когда обеспечивается некоторая необходимая ожидаемость поступления информации определенного содержания и определенной степени абстрагирования. Такая ожидаемость подготавливается формой и логикой развития предмета изучения, а также целенаправленной психологической подготовкой студентов. Учебный процесс по своей природе носит приспособительный характер. Как сообщение педагога, так и восприятие информации студентами соответствуют тем методам, средствам и уровням обучения, которые теснейшим образом связаны с формой выражения информации, с ее изоморфными преобразованиями, кодированием и перекодированием. [6]
В процессе приобретения знаний неопределенность снимается тогда, когда обеспечивается некоторая необходимая ожидаемость поступления информации определенного содержания и определенной степени абстрагирования. Такая ожидаемость информации подготавливается формой и логикой развития предмета изучения, а также целенаправленно. Учебный процесс по своей природе носит приспособительный характер. [7]
Для нефтяных газов определяют плотность, относительную плот-чость, вязкость, растворимость в нефти и в воде, коэффициент свер - ожидаемости, необходимые для проведения различных технологических расчетов. [8]
Если глобальная тенденция изменения курса валюты все-таки определяется состоянием экономики страны, в первую очередь, привлекательностью перевода капитала в валюту этой страны ( спрос), то кратковременная реакция рынка на те или иные показатели практически не связана с экономикой и обусловливается только уровнем ожидаемости того или иного показателя. [9]
В процессе приобретения знаний неопределенность снимается тогда, когда обеспечивается некоторая необходимая ожидаемость поступления информации определенного содержания и определенной степени абстрагирования. Такая ожидаемость подготавливается формой и логикой развития предмета изучения, а также целенаправленной психологической подготовкой студентов. Учебный процесс по своей природе носит приспособительный характер. Как сообщение педагога, так и восприятие информации студентами соответствуют тем методам, средствам и уровням обучения, которые теснейшим образом связаны с формой выражения информации, с ее изоморфными преобразованиями, кодированием и перекодированием. [10]
В процессе приобретения знаний неопределенность снимается тогда, когда обеспечивается некоторая необходимая ожидаемость поступления информации определенного содержания и определенной степени абстрагирования. Такая ожидаемость информации подготавливается формой и логикой развития предмета изучения, а также целенаправленно. Учебный процесс по своей природе носит приспособительный характер. [11]
Вся человеческая деятельность как в повседневной жизни, так и в производстве, технике и в исследованиях природы связана в каждый данный момент с ожиданием какого-то события или комплекса событий, способствующих или препятствующих совершению намеченного действия. Во многих случаях этот комплекс событий сам зависит от столь большого числа факторов, учет которых труден или даже невозможен, что предвидеть его мы не в состоянии, а можем лишь оценивать его ожидаемость и действовать в зависимости от этой ожидаемости, или, как говорят, в зависимости от его вероятности. [12]
Вся человеческая деятельность как в повседневной жизни, так и в производстве, технике и в исследованиях природы связана в каждый данный момент с ожиданием какого-то события или комплекса событий, способствующих или препятствующих совершению намеченного действия. Во многих случаях этот комплекс событий сам зависит от столь большого числа факторов, учет которых труден или даже невозможен, что предвидеть его мы не в состоянии, а можем лишь оценивать его ожидаемость и действовать в зависимости от этой ожидаемости, или, как говорят, в зависимости от его вероятности. [13]
Второй отрицательный момент заключается в полной произвольности субъективного выбора коэффициента А, также независимо от стратегий А хотя выигрыши, предусматриваемые ими, могут в некоторой степени влиять на этот выбор. Также примечательно, что, например при / 0 ( точка Вальда), за основу при принятии решения выбирается наиболее пессимистичная оценка эффективности проекта, когда в условиях реализации самого неблагоприятного из сценариев сделано все, чтобы снизить ожидаемые убытки. Такой подход, безусловно, минимизирует риск инвестора. Однако в условиях его использования большинство проектов, даже имеющих весьма значительные шансы на успех, будет забраковано. Возникает опасность паралича деловой активности с деградацией инвестора как лица, принимающего решения. Понимая инвестиции как разновидность деловой игры, можно сказать по аналогии: инвестору вменяется в обязанность рисковать, но рисковать рационально, присваивая каждому из потенциальных сценариев инвестиционного процесса свою степень ожидаемости. В противном случае он рискует потерпеть убыток от непринятия решения - убыток чрезмерной перестраховки. [14]