Cтраница 3
После определения целей и задач системы, группа разработчиков сталкивается с проблемой эффективного извлечения экспертных знаний. Наиболее очевидным методом является простой опрос. Интервьюирование эксперта или получение знаний из справочников - это прямой, но утомительный путь. Использование аналогий или моделей может значительно сократить эту работу: соберите файл экспертных решений, связанных с проблемами в рассматриваемой предметной области, затем проанализируйте главные правила, на которых основываются эти экспертные решения. [31]
Кроме определения цели в процесс регулирования рынка входит выработка механизма регулирования, который включает рычаги управления, правовое, нормативное и информационное обеспечение. [32]
После определения целей и задач продвижения необходимо разрабатывать СТРАТЕГИЮ ПРОДВИЖЕНИЯ. [33]
После определения целей выполняют поэтапную их декомпозицию ( разбиение) на подцели и на основе этого строят разветвленное дерево целей. Элементы такого дерева могут представлять собой достаточно сложные задачи, например произвести классификацию АСУТП, построить зависимость затрат на АСУТП от свойств средств автоматизации. Последними, висячими вершинами такого дерева являются, как правило, задачи измерения, оценки первичных показателей свойств АСУ. [34]
После определения цели руководитель составляет для себя индивидуальную программу мероприятий для выполнения поставленных перед ним задач. [35]
После определения целей выбирается метод установления исходной цены. [36]
После определения цели анализа необходимо определить те денежные потоки, которые нужно включать в суммарный поток реальных денег в данной ситуации для конкретного участника проекта или их группы. [37]
После определения переменной цели необходимо вычертить диаграмму зависимостей, которая отображает взаимосвязи между переменными, влияющими на переменную цели. Прямоугольники на диаграмме содержат переменные, которые являются существенными для рассматриваемой задачи и влияют на значение переменной цели. Прямоугольники соединяются линиями, которые отражают зависимости, существующие между переменными. [38]
Для определения цели проекта используются различные как индивидуальные, так и групповые методы. Поскольку поиск цели - процесс творческий, для него не существует строго регламентированных подходов. [39]
После определения цели занятия и отыскания подходящего примера ( ситуации) преподавателю надлежит обдумать форму и методы проведения занятий и составить краткое резюме, которое он намерен сам изложить слушателям. При этом он должен решить заранее, где будет прорабатываться данная ситуация - на общем занятии всей группы, на занятиях отдельных групп или самостоятельно; какие вопросы следует поставить перед группой для выработки ею решения по данной ситуации; как распределить время, отведенное в рамках учебной программы для данной проблемы; как ограничить круг проблем, подлежащих обсуждению; как вовлечь всех слушателей в дискуссию. [40]
После определения цели занятия и отыскания подходящего примера ( ситуации) преподавателю надлежит обдумать форму и методы проведения занятий и составить краткое резюме, которое он намерен сам изложить слушателям. При этом он должен решить заранее, где будет прорабатываться данная ситуация - на общем занятии всей группы, на занятиях отдельных групп или самостоятельно; какие вопросы следует поставить перед группой для выработки ею решения по данной ситуации; как распределить время, отведенное в рамках учебной программы для данной проблемы; как ограничить круг проблем, подлежащих обсуждению; как вовлечь всех слушателей в дискуссию. [41]
После определения целей инвестирования и видов ценных бумаг для приобретения банки определяют стратегию управления портфелем цепных бумаг. В зависимости от метода ведения операций стратегии делятся на активные и пассивные. [42]
После определения целей инвестирования и видов бумаг для покупки банки выбирают стратегию управления портфелем. По методам ведения операций стратегии подразделяются на активные и пассивные. [43]
Для определения цели проекта используются различные как индивидуальные, так и групповые методы. Поскольку поиск цели - процесс творческий, то здесь не существует строго регламентированных подходов. [44]
Кроме определения целей оценивания при разработке системы оценок нужно решить и такие вопросы: что оценивать, кто и как это будет делать, в каких единицах оценивать. Содержание оценок зависит от характеристики объекта имитации. [45]