Cтраница 2
Ввиду отставания теоретических разработок становление активного обучения осуществляется во многом стихийно, в теоретически не осознанной форме, а значит, медленно, с потерями и отступлениями. Для того чтобы ускорить переход педагогической системы в новое качество, отвечающее требованиям сегодняшнего и особенно завтрашнего дня, необходимо интенсифицировать разработку теории активного обучения и вытекающих из нее научных средств распознавания, анализа и распространения передового педагогического опыта. [16]
Заместитель директора по учебно-производственной работе ( части) является непосредственным организатором учебно-производственной и методической работы в профессионально-техническом учебном заведении. Он отвечает за правильную организацию учебной и производственной работы, выполнение учебных планов и программ, качество преподавания, знаний и умений учащихся; руководит деятельностью инженерно-педагогических работников учебного заведения и осуществляет контроль за учебной работой мастеров производственного обучения и преподавателей, идейно-политической направленностью преподавания, успеваемостью, посещаемостью и поведением учащихся; обобщает и распространяет передовой педагогический опыт, организует повышение квалификации мастеров производственного обучения и преподавателей. [17]
В учебных заведениях Центра довузовской подготовки КузГТУ действуют научно-методические лаборатории или кафедры. Их деятельность ведется по таким направлениям, как: организация интегративных курсов по принципу преемственности школа - вуз; анализ и обобщение результатов работы кафедр и лабораторий, их влияние на развитие познавательных интересов, на качество усвоения знаний, на творческую активность преподавателей и учащихся; использование в учебном процессе современных методов и средств обучения; изучение и внедрение передового педагогического опыта в практику работы кафедр и лабораторий; работа консультационных пунктов, факультативов для подготовки учащихся к поступлению в вузы, к выступлению на олимпиадах по предметам. [18]
Вместе с тем Центральный Комитет КПСС считает, что глубина и темпы преобразований в средней и высшей школе не отвечают потребностям общества на новом этапе перестройки. На таких важных направлениях, как совершенствование методов обучения и воспитания, техническая оснащенность, управление учебно-воспитательным процессом, подготовка педагога, подвижки пока незначительны. Не получает должного распространения передовой педагогический опыт. [19]
Нормальным развитием педагогической системы как социального института является эволюционное развитие. Происходящие при этом непрерывные изменения в том или ином звене педагогической системы носят количественный характер и не затрагивают ее основное качество. Постепенно изменяясь, совершенствуясь прежде всего под влиянием передового педагогического опыта, педагогическая система сохраняет свою целостность как традиционная. [20]
При обсуждении урока в IV классе оппоненты задали учительнице вопрос: Почему Вы не использовали, звукозапись поэмы Сын артиллериста в исполнении самого автора, а читали поэму самостоятельно. Гордеева ответила: Я решила сделать это во время закрепления и повторения материала, а при изучении новой темы в IV классе лучше прочитать поэму самой учительнице, чтение которой дети любят слушать. Что же касается самой конференции, то, на наш взгляд, она заслуживает самой высокой оценки и широкого распространения этой формы обмена передовым педагогическим опытом. [21]