Cтраница 2
В основе монографии лежит двадцатилетний опыт работы автора. В книге описывается аппаратура и методы спектрального анализа, однако основное место занимают практические указания по определению свыше 50 элементов в рудах. В приложении даются таблицы спектральных линий и атлас дуговых спектров элементов. [16]
В настоящей книге дается анализ большого геологоразведочного, промыслового и теоретического материала, который поможет в правильной оценке, выборе и проектировании методов вскрытия пласта, в повышении продуктивности скважин в условиях поли-миктовых терригенных коллекторов. В ней изложен как собственный двадцатилетний опыт геологоразведочных, научно-исследовательских, промысловых, теоретических и экспериментальных работ автора, так и опыт научных организаций и лабораторий, а также нефте-газодобывающих предприятий. [17]
В Китае попытки осуществления серьезных экономических реформ начали предприниматься после смерти Мао Цзэдуна в 1976 г. Лишь 2 - 3 года после этого были потрачены на поиски нового курса, и уже с 1979 г. реформа началась. Таким образом, Китай имеет уже двадцатилетний опыт экономического реформирования. [18]
СПБ, 1903 - 07; Павлов И. П., Двадцатилетний опыт объективного изучения высшей нервной деятельности животных, Поли, собр. [19]
Посмотрим, как это противоречие разрешается на практике. Jackson ( 7) приводят в своей книге пример одного из подразделений компании Xerox. После двадцатилетнего опыта проведения аттестации было решено внести в процедуру определенные изменения. Традиционно повышения заработной платы были привязаны к процедуре аттестации. После анализа хода аттестации и возникавших конфликтных ситуаций было решено создать новую систему, названную PF - D ( performance feed back and development) - обсуждение деятельности и развитие. [20]
Однако рассмотренные в книге отдельные вопросы усовершенствования методики проектирования и анализа разработки при режимах вытеснения нефти водой могут быть использованы при проектировании разработки конкретных месторождений. Книга может быть полезной также студентам и аспирантам нефтяных вузов по специальности: Разработка нефтяных месторождений. В работе над книгой использован двадцатилетний опыт и исследования автора в области конкретного проектирования и анализа разработки нефтяных месторождений, методических исследований в этой области у нас в СССР и за рубежом. [21]
Некоторые, из авторов ранних работ задавались вопросом: что же на самом деле следует считать мерой сложности. Рабин [60] ввел аксиомы, которым должна удовлетворять мера сложности. Опираясь на двадцатилетний опыт, я теперь считаю очевидным, что время и объем памяти - особенно время - находятся в ряду наиболее существенных мер сложности. Представляется, что при оценке эффективности алгоритма в первую очередь принимается в расчет время его выполнения. Однако в последнее время становится ясным, что параллельное время и размеры оборудования - также важные меры сложности ( см. разд. [22]
Ныне бизнесмены, школы и отдельные граждане приобретают компьютеры, часто еще не представляя себе задач, для решения которых будут их применять. Помимо низкой стоимости микрокомпьютеры обладают рядом других характеристик, делающих их более удобными для широкого применения в химическом образовании, чем ЭВМ основной серии. Значительные возможности предоставляют такие стандартные элементы большинства микрокомпьютеров, как графопостроители и генераторы звука. Независимость микрокомпьютеров от центрального процессора позволяет помещать их в любое место, где можно найти электрическую розетку. Это, в совокупности с надежностью микрокомпьютеров и отсутствием специальных требований к окружающим условиям, позволяет устанавливать их в рабочих комнатах, лекционных аудиториях и студенческих лабораториях. Для большей мобильности их часто помещают на передвижные тележки. История использования компьютеров в системе образования насчитывает уже более двадцати лет. За это время, особенно после появления микрокомпьютеров, область их применения расширилась многократно. При этом, однако, не наблюдалось соответствующих изменений в общей системе обучения, не возникло принципиально новых областей применения микрокомпьютеров, не расширились существенно наши знания о факторах, воздействующих на эффективность компьютеризованного обучения. Однако несмотря на двадцатилетний опыт относительно мало известно о роли таких приемов и компонентов обучения, как иллюстративность, звук, чувство юмора, степень индивидуализации или кооперирования, соревновательность. Данная глава написана с целью помочь всем преподавателям химии понять принципы включения компьютеров в программу обучения, освоить основы их применения, а также помочь в поиске дополнительной информации. Кроме того, приведены краткие характеристики микрокомпьютеров, делающие их весьма ценным средством обучения. Вслед за этим дан обзор основных сфер применения микрокомпьютеров в системе химического образования, причем основное внимание уделено тем областям, в которых возможно или желательно развитие компьютеризации в будущем. В последней части главы затронут вопрос об источниках ( программное обеспечение и информация), доступных тем, кто желает использовать микрокомпьютеры для обучения химии. [23]