Cтраница 2
Первые не дают опрашиваемому никакого руководства ни в отношении формы, ни в отношении содержания его ответов; вторые - предлагают сделать выбор лишь из числа предложенных вариантов ответов. Однако опрашиваемый может подчеркнуть тот или иной ответ, не вникая в его смысл. Если проблема мало изучена, рекомендуется использовать открытые вопросы для последующей стандартизации на втором этапе исследования. [16]
Еще одно следствие из постулатов специальной теории относительности касается сложения скоростей. Нет, специальная теория относительности приводит к иному ответу. [17]
На практике часто не удается полностью упорядочить объекты изучаемой совокупности относительно той или иной интересующей исследователя характеристики. Зачастую респонденты не могут однозначно выбрать тот или иной ответ, и предполагаемого четкого различия оценок не наблюдается. В этом случае на помощь могут прийти частично упорядоченные шкалы. [18]
Приведенный ниже пример анализирует переменную Key типа Char, содержащую символ, введенный пользователем в ответ на некоторый вопрос. При положительном ответе вызывается процедура FYes, при отрицательном - FNo, при иных ответах отображается сообщение об ошибке. [19]
Это, действительно, были иногда почти оргии, потому что приходилось иногда сидеть от семи - восьми часов до часу - двух ночи и позже. Но нельзя было этого не делать, потому что жизнь не ждет, вопросы встают каждый день, и необходимо их рассмотреть и дать те или иные ответы. [20]
Заметим, что если множество d ( / j) содержит в теоретико-множественном смысле множество d ( / 2), то эротетическое отношение включения направлено в противоположную сторону: / 2 содержит / ь Например, как бы мы ни ответили на вопрос Р1 ( А, В), мы вынужденно имеем ответ и на вопрос Р1 ( А, В, С), но не наоборот. Но если интеррогатив / Я-безопасный, то для идеального логика, знающего Н, видимо, разумно считать, что / имитирует вопрос по меньшей мере так же хорошо, как и любой другой интеррогатив, который он Я-содержит, при этом должно соблюдаться условие, чтобы единственным мотивом его использования являлось получение того или иного ответа и чтобы ответы на интеррогатив, вложенный в /, не оценивались по-разному. [21]
Заметим, что если множество d ( / i) содержит в теоретико-множественном смысле множество d ( / 2), то эротетическое отношение включении направлено в противоположную сторону: / 2 содержит / ь Например, как бы мы ни ответили на вопрос Р1 ( Л, В), мы вынужденно имеем ответ и на вопрос Р1 ( Л, В, С), но не наоборот. Но если интеррогатив / Я-безопасный, то для идеального логика, знающего Я, видимо, разумно считать, что / имитирует вопрос по меньшей мере так же хорошо, как и любой другой интеррогатив, который он Я-содержит, при этом должно соблюдаться условие, чтобы единственным мотивом его использования являлось получение того или иного ответа и чтобы ответы на интеррогатив, вложенный в У, не оценивались по-разному. [22]
При формулировке вопросов анкеты следует стремиться употреблять простые, общеизвестные слова и краткие предложения, учитывать местные диалекты. Вопросы не должны допускать двусмысленных толкований и содержаний. Вообще от формулировки вопросов зависит тот или иной ответ. [23]
Представим себе, что нам нужно принять некоторое решение, которое соответствует только двум возможным ответам: да или нет. Это может любое решение в диапазоне от самого ответственного до самого простого, например, встать со стула или сидеть на нем в течение некоторого промежутка времени. Интуитивно мы можем ощущать нашу склонность к тому или иному ответу, и поэтому должна существовать некоторая числовая характеристика нашего предпочтения. Наши колебания в ту или иную сторону являются полностью обратимыми до тех пор, пока мы не приняли окончательного решения. А сам акт решения должен давать либо 1, либо - 1 без всяких промежуточных возможностей. [24]
Цитируется статья В. И. Ленина Русская революция и задачи пролетариата, напечатанная за подписью Большевик в № 2 Партийных известий 20 марта ( 2 апреля) 1906 г. Фраза выхвачена оратором из контекста статьи Ленина, и смысл статьи искажен. В ленинском изложении цитируемое место дано в следующей связи. Анализируя положение демократической революции ( разбита ли она или мы переживаем лишь временное затишье) и связанную с положением тактику социал-демократии, Ленин указывал, что в сущности тот или иной ответ на поставленный вопрос предрешает все частности социал-демократической тактической платформы: или мы признаем, что о действительной революции сейчас не мотет быть и речи, тогда мы отвергаем, как непосредственную задачу пролетариата, доведение до конца демократической революции, снимаем с очереди вопрос о восстании, рассматриваем Думу как парламент, хотя бы и худой, и участвуем не только в выборах, но и в самой Думе. Или мы признаем, что о действительной революции сейчас должна быть речь. Тогда главной политической задачей пролетариата должно быть доведение до конца демократической революции, а самой насущной и центральной задачей партии - подготовка сил и организация вооруженного восстания. Тогда, - писал Ленин, - надо удесятерить усилия по организации боевых дружин и вооружению их. Тогда надо готовиться к восстанию и посредством партизанских боевых выступлений, ибо смешно было бы готовить посредством одних только записей и регистрации. [25]
И это несмотря на то, что вопрос об отнесении разрабатываемой, производимой и применяемой техники к категории новый или устаревшей имеет актуальное научное и практическое значение - От того или иного ответа на этот вопрос зависит подход к научно-технической политике, ж проектированию, планированию и стимулированию научно-технического прогресса, к оценке его уровня, масштабов, темпов, методов определения сроков ( службы техники. [26]
Вначале анкетер должен представиться ( а иногда даже показать свое удостоверение), объяснить цель опроса и получить согласие респондента принять участие в опросе. Затем он задает вопросы именно так, как они сформулированы в анкете. В необходимых случаях он дает нужные пояснения. Недопустимо оказывать давление на респондента, возмущаться его непонятливостью, а тем более насмехаться над ним и вообще выражать свое отношение к тем или иным ответам респондента. Закончив опрос, он должен поблагодарить респондента за участие в нем. [27]
Именно потому, что марксизм не мертвая догма, не какое-либо законченное, готовое, неизменное учение, а живое руководство к действию, именно поэтому он не мог не отразить на себе поразительно-резкой смены условий общественной жизни. Чрезвычайно широкие слои тех классов, которые не могут миновать марксизма при формулировке своих задач, усвоили себе марксизм в предыдущую эпоху крайне односторонне, уродливо, затвердив те или иные лозунги, те или иные ответы на тактические вопросы и не поняв марксистских критериев этих ответов. [28]
Еще одно наиважнейшее измерение современной философии, связанное с биоэтикой, заключено в том, что под влиянием успехов биомедицины приходится заново переосмысливать такие кардинальные для философии вопросы, как: Что такое человек. Что является исходным для этих определений - телесная природа человека либо же его сознание, его духовные качества. Где грань, отделяющая живое человеческое существо от неживого. На протяжении веков философы были заняты поисками ответов на эти вопросы; особенность сегодняшней ситуации заключается в том, что ныне те или иные ответы на них не остаются в сфере абстрактной мысли, а определяют реальные решения и действия людей в самых критических жизненных ситуациях. [29]
При выработке классического условного рефлекса животное получает некоторый раздражитель 5С, вслед за которым подается другой раздражитель 5, например пища. Раздражитель 50 в результате такого процесса приобретает новое значение. Рассмотрим случай, когда при обучении требуется делать выбор. Положим, что выбор делается по-прежнему, но только теперь между двумя безусловными раздражителями, а интенсивность их воздействия изменяется в результате обучения. Будем считать, что по мере выработки условного рефлекса значение поощряемого раздражителя возрастает вместе с возрастанием числа правильных ответов. Введем некоторые допущения относительно этого процесса, добавим возможность поощрения или наказания. Тогда мы можем рассчитать вероятности того или иного ответа исходя из понятия механизма различения, аналогично тому, как мы делали это выше. [30]