Обычная ошибка
Cтраница 1
Обычные ошибки при тангенциальных отсчетах должны быть учтены, так как в некоторых случаях они бывают значительными. [1]
Обычные ошибки опыта, с которыми связано определение концентрации, не оказывают серьезного влияния на fv, но эта величина очень чувствительна к неточностям при экспериментальном определении плотностей очень разбавленных растворов. [2]
Обычные ошибки опыта, с которыми связано определение концентрации, не оказывают серьезного влияния на сру, но эта величина очень чувствительна к неточностям при экспериментальном определении плотностей очень разбавленных растворов. [3]
Обычная ошибка разработчиков при создании прототипа состоит в том, что процесс приобретения знаний откладывают до полного понимания структуры БЗ и всех тестовых примеров. Тем самым эта наиболее трудоемкая часть работы отодвигается на поздние этапы. Процесс накопления знаний позволяет уточнить используемые понятия и отношения, поэтому необходимо начинать приобретение знаний, как только составлены ( или выбраны) ИС, позволяющие работать с простейшим представлением знаний и простейшими управляющими структурами. Такой подход позволяет как можно раньше начать выполнение отдельных подзадач и обнаружить, что в ряде случаев для их решения необходимы дополнительные знания. Иными словами, первый прототип экспертной системы ( ЭС-1) должен появиться через 1 - 3 месяца после начала работы. Разработка прототипа является чрезвычайно важным шагом в создании ЭС. [4]
Обычная ошибка неопытных экспериментаторов заключается в слишком сильном нагревании, причем двуокись олова, образующаяся при растворении колпачка и обычно служащая для облегчения кипения, начинает подниматься вверх по стенкам восходящей трубки и может попасть в промывалку, испортив все определение. Очень осторожно и медленно нагревают в течение 25 - 30 мин. Не прекращая тока углекислоты, наклоняют приемник так, чтобы освободился конец газовводной трубки, или поднимают соответственно весь прибор и снимают пробку с тубуса газовводной трубки. [5]
Обычной ошибкой учащихся является смягчение согласных перед [: э ], [ еэ) и связанное с этим сужение ядра. [6]
 |
Выявление экстремальных реализаций при испытании машины. [7] |
Обычной ошибкой при испытании машины является такая ее подготовка, когда исследуемый объект имеет не только среднее, но лучшее состояние и значения начальных параметров, чем большая часть объектов, выполненных на заводе в соответствии с ТУ. Надо поступать наоборот - подготовить к испытанию машину, которая имела бы крайние ( наихудшие) начальные параметры, но находящиеся в пределах ТУ. [8]
Другой обычной ошибкой в управленческом контроле является мнение руководителей, что неблагоприятные отклонения означают некачественную управленческую деятельность. Управленческие амбиции менеджеров могут сильно пострадать, если менеджеры получат сверху категоричный приказ исправить неблагоприятные отклонения, не имея возможности обсудить со своими начальниками причины этих отклонений. Менеджеры многих организаций страдают и от того, что их руководители уделяют слишком много внимания неблагоприятным отклонениям и оставляют практически без внимания отклонения благоприятные. [9]
Самые обычные ошибки - постановка вопросов, на которые невозможно ответить, на которые не захотят отвечать, которые не требуют ответа, и отсутствие вопросов, на которые следовало бы обязательно получить ответы. Каждый вопрос нужно проверить с точки зрения вклада, который он вносит в достижение результатов исследования. Вопросы, представляющие собой просто праздный интерес, следует опускать, поскольку они затягивают процедуру и действуют опрашиваемым на нервы. [10]
Вторая обычная ошибка состоит в том, что многие смешивают чувство интереса с чувством удовольствия и доказывают, что школьная работа не может быть сделана интересной, потому что в ней есть стороны, которые не могут быть приятны. Правда, что ученик должен сделать много такого, что не может доставить ему удовольствия, но все это, тем не менее, может быть сделано с интересом. Поднять тяжелую гирю в пятидесятый раз или играть в кто кого перетянет неприятно, но может быть и очень интересно. [11]
Третья обычная ошибка состоит в переоценке интенсивности детского интереса к абстрактному мышлению, характеризующему логическую сторону арифметики, грамматики, дедуктивной геометрии и синтаксиса иностранных языков. В средней школе, там, где ученики представляют собою отбор самых способных и развитых, учитель может рассчитывать на значительный интерес к умственной гимнастике, к процессу мышления, независимо от содержания его. Но даже в средней школе этот интерес часто невелик, а в начальной школе никогда не следует рассчитывать на такое побуждение в классе. Ибо большинство умов вообще и огромное большинство нетренированных умов в частности требуют содержательности, красочности, движения, жизни и конкретности. [12]
Самые обычные ошибки - постановка вопросов, на которые невозможно ответить, на которые не захотят отвечать, которые не требуют ответа, и отсутствие вопросов, на которые следовало бы обязательно получить ответы. Каждый вопрос нужно проверить с точки зрения вклада, который он вносит в достижение результатов исследования. Вопросы, представляющие собой просто праздный интерес, следует опускать, поскольку они затягивают процедуру и действуют опрашиваемым на нервы. [13]
Самая обычная ошибка при чистке сильно загрязненной стеклянной посуды состоит в недооценке механических вспомогательных средств. Для мытья посуды хорошо иметь стол, обитый свинцовыми листами, имеющий приспособление для получения горячей воды и большую фаянсовую раковину для стока. Под руками должна находиться большая глиняная чашка со смесью примерно 80-проц. Сосуд с раствором технического едкого натра следует держать на некотором расстоянии. [14]
Помимо обычных ошибок, свойственных иодометрическим методам, существует ошибка, связанная с потерей сероводорода вследствие его летучести. [15]
Страницы: 1 2 3 4