Cтраница 2
Надо заметить, что подобный вид моделирования весьма широко распространен и в настоящее время. Более того, за время развития методов моделирования на ЭВМ при решении задач фундаментальных дисциплин и смежных, предметных областей накоплены целые библиотеки подпрограмм и функций, облегчающих применение и расширяющих возможности моделирования. Это связано с тем, что как это было впервые замечено проф. [16]
Для эффективной самостоятельной работы над учебником и задачами в соответствии с методическими принципами В. Ф. Шаталова [1] студенты должны получать от преподавателей: наборы вопросов для самоконтроля за уровнем понимания и запоминания учебного материала; наборы материалов для эффективного, быстрого и многократного повторения изучаемых понятий, теорем и их следствий. По мнению автора этой статьи, необходимо подумать и о наборах специальных задач для тренировки определенных навыков в выполнении наиболее важных типовых операций при решении задач дисциплины. [17]
Состав и производительность древесных растительных группировок зависит от минерального, воздушного и водного обеспечения растений. Лесные земли создают экологические режимы, благоприятствующие или угнетающие, тормозящие рост и развитие деревьев. Поэтому одной из задач дисциплины является сопоставление лесных земель по их производительности и оценка их экологических режимов. Основоположник географического учения о лесе и лесного ландшафтоведения Г.Ф. Морозов справедливо называл эту дисциплину еще и лесным землеведением. Однако термин землеведение уже занят разделом физической географии. Эта дисциплина рассматривает и изучает физико-географические свойства Земли. При этом Земля рассматривается не как твердый субстрат жизни растений и животных, а как планета с ее физическими параметрами. [18]
Методика проведения лекционных занятий предполагает организацию преподавателем презентаций с использованием Power Point, распространение через OUTLOOK, электронного учебного пособия, Stady Quid и раздаточных материалов, тезисов уже прочитанных лекций и материалов презентаций по этим лекциям в формате Power Point, специального перечня литературы и Internet-адресов для ознакомления и использования в процессе подготовки к эффективному прослушиванию и усвоению лекционных занятий. В процессе подготовки к лекциям студенты знакомятся с конкретными Internet-сайтами. Тематика для самостоятельного изучения, адреса Internet-сайтов дополнительно уточняются в начале текущего семестра в связи с постоянными изменениями предметной области данной дисциплины. Тематика для самостоятельного изучения формируются исходя из целей и задач дисциплины. Предполагается, что все слушатели имеют доступ в Internet для ознакомления с соответствующей информацией. OUTLOOK может также использоваться для переписки между преподавателем и студентами и ответов на их вопросы по темам курса. [19]
Становление науки управления предприятием возможно благодаря обобщению достижений различных, не связанных между собой до этого наук. Вместе с тем, используя достижения этих наук, наука Организация, планирование и управление промышленным предприятием не повторяет сложившихся областей знания, но имеет с ними строгую и четкую линию размежевания. Перечисленные науки и соответствующие им учебные курсы исследуют отдельные стороны и проблемы организации, планирования и управления. Что касается изучения их системы и процесса в целом, то это составляет именно задачу дисциплины Организация, планирование и управление промышленным предприятием. Следовательно, данная научная дисциплина не только увязывает в единое целое проблемы организации, планирования и управления предприятием, рассматриваемые в других научных дисциплинах, но исследует это целое как научное явление, имеющее собственный предмет, теорию и метод. [20]