Cтраница 2
Та или иная задача может быть решена при помощи различных схем МУ и вариантов их включения в системы управления. На рис. 11 - 4 даны наиболее применяемые схемы включения обмотки обратной связи. [16]
Рассмотрим несколько иную задачу. [17]
Есть и несколько иная задача - анализ органических веществ на неорганические компоненты-примеси. Нередко это выражается в необходимости определения очень малых количеств обычных для органиков элементов, таких, как азот, галогены. Скажем, в некоторых каучуках, резинах и волокнах надлежит определять содержание серы порядка 10 - 5 %, а в топливах, маслах и присадках к ним - очень малые количества азота. Такие задачи встают часто и обычно успешно решаются. [18]
Решая те или иные задачи, аналитическая химия пользуется своими специфическими методами. Поэтому ее считают самостоятельной химической наукой. Важнейшие теоретические вопросы ( теория электролитической диссоциации, закон действующих масс, химическое равновесие в гетерогенных системах, окисление-восстановление, комплексообразование, амфотерность гидроокисей, гидролиз солей и др.) рассматриваются в аналитической химии применительно к определению качественного и количественного состава соединений. [19]
Розенблаттом была поставлена принципиально иная задача - задача обучения распознаванию без учителя. При этом имелся в виду следующий эксперимент: машине лишь показываются объекты, принадлежащие разным классам, и ничего не говорится о том, к какому образу каждый показываемый объект принадлежит, и тем не менее требуется, чтобы машина после некоторого числа показов правильно относила вновь поступающие объекты к различным классам. Несмотря на кажущуюся парадоксальность самой постановки такая задача имеет смысл, хотя бы потому, что люди достаточно хорошо и, главное, достаточно единообразно решают задачи классификации без учителя. Розенблаттом алгоритмы оказались неработоспособными, на некоторое время задача обучения без учителя была оставлена. [20]
Решение той или иной задачи требует различного методического подхода, и не имеет смысла отдавать исключительное предпочтение какому-то одному методу. [21]
Теперь рассмотрим несколько иную задачу. [22]
Поставим теперь несколько иную задачу, характерную для космологии: изотропное, равновесное, покоящееся в среднем излучение ( поток энергии равен нулю) заполняет пространство. [23]
Решая ту или иную задачу с использованием коэффициента продольного изгиба, полезно ( и вызывает несомненный интерес учащихся) поставить вопрос об определении коэффициента запаса устойчивости, с которым работает рассчитываемый стержень. [24]
Решая ту или иную задачу, студент не должен просто подставлять числа в уравнения, а должен всесторонне осмысливать разбираемые химические реакции и относящиеся к ним равновесия, а также порядок величин концентраций различных видов молекул. Решение каждой задачи должно способствовать пониманию химии растворов. В конечном счете студенту следует, добиться такого понимания предмета, чтобы он был в состоянии оценивать порядок величин концентраций различных видов ионов и молекул в растворе без решения уравнений для состояния равновесия. [25]
Рассмотрим теперь несколько иную задачу. Предположим, вы хотите сохранить оригинал какого-либо файла, а в дальнейшем работать с его копией. [26]
Решая ту или иную задачу с использованием коэффициента продольного изгиба, полезно ( и вызывает несомненный интерес учащихся) поставить вопрос об определении коэффициента запаса устойчивости, с которым работает рассчитываемый стержень. [27]
Решая ту или иную задачу, студент не должен просто подставлять числа в уравнения, а должен всесторонне осмысливать разбираемые химические реакции и относящиеся к ним равновесия, а также порядок величин концентраций различных видов молекул. Решение каждой задачи должно способствовать пониманию химии растворов. В конечном счете студенту следует добиться такого понимания предмета, чтобы он был в состоянии оценивать порядок величин концентраций различных видов ионов и молекул в растворе без решения уравнений состояния равновесия. [28]
Рассматривая ту или иную задачу, следует показывать учащимся возможность ее решения различными способами. [29]
Решая ту или иную задачу, приходится выполнять тождественные преобразования выражений. При этом часто используется метод неопределенных коэффициентов. [30]