Cтраница 3
Приводились номер свидетельства, индекс классификации товаров и услуг, изображение товарного знака и дата его регистрации, наименование и место нахождения владельца, срок действия свидетельства, перечень изделий, для которых применяется товарный знак. [31]
Планирование и учет выпуска продукции в подразделениях вспомогательного производства осуществляется соответствующими по принадлежности службами предприятия совместно с работниками производства. Например, программа инструментального цеха разрабатывается инструментальным отделом с учетом планового получения инструмента и оснастки со стороны. Перечень изделий, подлежащих изготовлению цехом, указывается в разрезе видов, ассортимента и количества инструмента, штампов, приспособлений. Производственная программа ремонтно-механического цеха разрабатывается отделом главного механика на основании плана-графика планово-предупредительного ремонта, графиков проведения модернизации оборудования, изготовления запасных частей, а также внешних заказов и других различных услуг производственного характера. [32]
Если по условиям договора предусматривается прием готовой продукции комиссией покупателя непосредственно на пред7 приятии поставщика с последующим вывозом средствами покупателя, то это оформляется двухсторонним актом приема-сдачи. До вывоза изделий они хранятся обособленно как принятые на хранение. На каждую партию готовых изделий, сданных по акту, открывается отдельная карточка учета ценностей, принятых на временное хранение, в которой кладовщик записывает наименование покупателя, номер и дату акта приема-сдачи, перечень изделий, их номенклатурные номера, цены и срок вывоза. На сданные по акту готовые изделия выписываются счета - платежные требования на общем основании. [33]
Без утверждения образца товар не может быть поставлен на серийное производство и допущен в продажу. Закупка по импорту не может быть сделана без утверждения образца товара на соответствие требованиям потребителя, безопасность, экономичность, надежность. Перечень изделий, подлежащих утверждению, составляет правление по стандартизации и измерениям после обсуждения с заинтересованными организациями. [34]
Главным фактором формирования у учащихся положительного отношения к труду является, как показывает этот опыт, ясное понимание учащимися целей и задач трудового обучения и конкретной цели каждой отдельной работы. Приступая к очередной теме, эти учителя в начале урока объясняют учащимся, что предстоит сделать, для чего и кому нужно это изделие, куда оно пойдет. Тем самым они добиваются того, что вся работа учащихся на уроках труда принимает характер общественно полезной работы. Для этого, конечно, необходимо подбирать для работы учащихся изделия общественно нужные и в то же время такие, которые можно изготовить из имеющихся материалов и при изготовлении которых учащиеся легче и быстрее приобретут нужные умения и навыки. В условиях, когда отсутствует плановое, централизованное снабжение школ материалами и инструментами в достаточном количестве, эту задачу решить не так-то просто. Перечень изделий в учебной программе не является в этом отношении достаточно оптимальным, и учителям самим приходится этот перечень менять. [35]