Начальный период - изучение
Cтраница 2
Однако во многих случаях полезно и без предварительного теоретического обоснования суметь предвидеть ход окислительно-восстановительной реакции и ее продукты, руководствуясь накопленным опытом и системой обобщений, которые в начальный период изучения этого раздела должны охватить поведение сравнительно небольшого числа окислителей и восстановителей. [16]
Некоторые из полученных веществ превосходили пурсмицин в опытах на животных, однако в литературе отсутствуют сведения об их клинических испытаниях. В начальный период изучения антибиотиков неоднократно предпринимались попытки использовать в качестве местных лечебных средств пиоцианин и продигиозин, но и дальнейшем эти вещества не нашли практического применения. Впрочем, некоторое применение для лечения местных инфекций имеет синтетический аналог пиоцианияа, выпускаемый в СССР под названием саназина. [17]
Выше при обсуждении связи между макроскопическими свойствами полимеров и их молекулярным строением были рассмотрены многочисленные факторы, сложная взаимосвязь которых позволяет варьировать физические свойства полимерных материалов почти в неограниченных пределах. Автору хотелось бы еще раз подчеркнуть, что начальный период изучения наиболее общих свойств полимеров уже завершен, и мы вступаем, на новый этап более детального понимания сложной взаимозависимости структуры и свойств полимеров, который позволит более эффективно использовать индивидуальные особенности различных полимеров. [18]
 |
Характеристика переменных программы. [19] |
Решение задач с использованием ЭВМ включает следующие этапы: формулировка задачи на профессиональном языке, математическая постановка задачи, выбор метода решения, выбор структуры данных и разработка алгоритма, программирование отладка и тестирование программы, счет по готовой программе и анализ результатов. Здесь в упрощенном виде рассмотрены те этапы, выполнение которых необходимо при решении простых задач в начальный период изучения программирования. [20]
 |
Характеристика переменных программы. [21] |
Решение задач с использованием ЭВМ включает следующие этапы: формулировка задачи на профессиональном языке, математическая постановка задачи, выбор метода решения, выбор структуры данных и разработка алгоритма, программирование, отладка и тестирование программы, счет по готовой программе и анализ результатов. Здесь в упрощенном виде рассмотрены те этапы, выполнение которых необходимо при решении - простых задач в начальный период изучения программирования. [22]
Если длительность урока в лаборатории составляет меньше часа, то для выполнения опыта требуется два таких урока, а не один, как указано на стр. Это объясняется как важностью и интересным содержанием самого опыта, так и более медленным темпом работы в начальном периоде изучения курса. [23]
Многие основные идеи квантовой механики, а также и теории относительности кажутся поначалу необычными, противоречащими тому складу мышления, к которому привыкает человек благодаря длительному периоду обучения в школе и повседневной практике. Невозможность свести дело к привычным представлениям, отсутствие в ряде случаев аналогий, столь облегчающих понимание изучаемого предмета, все это действительно составляет известные трудности в начальный период изучения современной физики. Однако значительная часть их обусловлена тем, что недостаточно осозна-ются логические связи между классической и современной физикой, между различными аспектами рассмотрения физических явлений. На это требуется время и терпение два фактора, без которых немыслимо усвоение новых идей. [24]
Многие основные идеи квантовой механики, а также и теории относительности кажутся поначалу необычными, противоречащими тому складу мышления, к которому привыкает человек благодаря длительному периоду обучения в школе и повседневной практике. Невозможность свести дело к привычным представлениям, отсутствие в ряде случаев аналогий, столь облегчающих понимание изучаемого предмета - все это действительно составляет известные трудности в начальный период изучения современной физики. Однако значительная часть этих трудностей проистекает из-за того, что недостаточно осознаются логические связи между классической и современной физикой, между различными аспектами рассмотрения физических явлений. На это требуются время и терпение - два фактора, без которых немыслимо усвоение новых идей. [25]
Многие основные идеи квантовой механики, а также и теории относительности кажутся по началу необычными, противоречащими тому складу мышления, к которому привыкает человек благодаря длительному периоду обучения в школе и повседневной практике. Невозможность свести дело к привычным представлениям, отсутствие в ряде случаев аналогий, столь облегчающих понимание изучаемого предмета, - все это действительно составляет известные трудности в начальный период изучения современной физики. Однако значительная часть этих трудностей проистекает из-за того, что недостаточно сознаются логические связи между классической и современной физикой, между различными аспектами рассмотрения физических явлений. На это требуется время и терпение - два фактора, без которых немыслимо усвоение новых идей. [26]
Настоящая книга во многом обязана своим появлением профессору Лукасу, так как вначале она была задумана как переработанный вариант второго издания его Органической химии и порядок изложения материала в этих книгах до некоторой степени одинаков; кроме того, в ней уделяется такое же внимание термохимии, поскольку она многое дает для понимания органических реакций. Особое внимание к этому вопросу на начальной стадии обучения обусловлено тем, что постепенное повышение удельного веса квантовой механики и статистической механики в преподавании основ физической химии ведет к исключению многих областей применения термодинамики из круга вопросов, рассматриваемых в начальном периоде изучения химии. [27]
Настоящая книга во многом обязана своим появлением профессору Лукасу, так как вначале она была задумана как переработанный вариант второго издания его Органической химии и порядок изложения материала в этих книгах до некоторой степени одинаков; кроме того, в ней уделяется такое, же внимание термохимии, поскольку она многое дает для понимания органических реакций. Особое внимание к этому вопросу на начальной стадии обучения обусловлено тем, что постепенное повышение удельного веса квантовой механики и статистической механики в преподавании основ физической химии ведет к исключению многих областей применения термодинамики из круга вопросов, рассматриваемых в начальном периоде изучения химии. [28]
Настоящая книга во многом обязана своим появлением профессору Лукасу, так как вначале она была задумана как переработанный вариант второго издания его Органической химии и порядок изложения материала в этих книгах до некоторой степени одинаков; кроме того, в ней уделяется такое же внимание термохимии, поскольку она многое дает для понимания органических реакций. Особое внимание к этому вопросу на начальной стадии обучения обусловлено тем, что постепенное повышение удельного веса квантовой механики и статистической механики в преподавании основ физической химии ведет к исключению многих областей применения термодинамики из круга вопросов, рассматриваемых в начальном периоде изучения химии. [29]
Основные идеи теории относительности и квантовой механики кажутся при первом знакомстве с ними необычными, противоречащими тому, к чему человек привыкает в повседневной жизни. Сложившееся традиционное обучение физике в школьном курсе во многом способствует тому, что новые идеи трудно усваиваются. Невозможность свести новые идеи к привычным представлениям, отсутствие в ряде случаев аналогий, облегчающих понимание изучаемых идей - все это действительно составляет определенные трудности в начальный период изучения современной физики. Однако значительная часть этих трудностей возникает в тех случаях, когда недостаточно подчеркиваются логические, внутренние связи между классической и современной физикой, между различными аспектами рассмотрения физических явлений. Немаловажную роль в затруднениях при изучении основ современной физики играет также и то, что ее идеи вводятся в курс физики слишком поздно, в конце его. Между тем, время и терпение - два фактора, без которых немыслимо усвоение новых идей, и не только новых. [30]
Страницы: 1 2 3