Cтраница 2
В первом случае кодоскоп, как и при изучении других дисциплин, используется для воспроизведения на экране темы и плана занятий, списков основной и дополнительной литературы, что позволяет более подробно комментировать их за счет сокращения времени на диктовку. [16]
Центральному Комитету партии поручается: 1) организовать высшую партийную школу при ЦК; 2) выработать общую программу и план занятий в местных партийных школах; 3) помочь местным партийным школам присылкой соответствующих лекторов. [17]
При этом перед всеми пропагандистами ставилась задача, чтобы они при подготовке к занятиям тщательно проработали рекомендованные по данной теме первоисточники, другую литературу, продумали план занятия, методику его проведения, в частности методы активизации, целесообразные для их аудитории. Отсюда на семинаре всегда много вопросов как по содержанию, так и по методике, желание проверить себя, насколько удачно спланировано занятие, посоветоваться с товарищами, руководителем семинара, поспорить, наконец, а ведь в споре рождается истина. Этим и обусловлены живой обмен мнениями на семинаре II. [18]
Данный раздел рассчитан на то, чтобы помочь преподавателю проводить как лекционное, так и семинарское занятие, применяя принцип проблемности. При этом логи ка развертывания темы сначала изучается в чистом виде как способ построения плана занятия, а затем усваивается через последовательное рассмотрение теоретических положений, решение задач и проблемных заданий по каждому основному вопросу. [19]
В процессе осуществления экспериментального практикума ТС обучения позволяют значительно углубить, расширить и уточнить знания студентов, установить их уровень подготовки к занятию. Для того чтобы отмеченное назначение ТС было реализовано, их надо применять систематически, постепенно, комплексно, добиваясь, чтобы ТС органически вписывались в план занятия, подчинялись его главной цели. [20]
Однако большая часть студентов сдает зачеты и экзамены в период лабораторно-экзаменационных сессий, организуемых, как правило, один, а иногда два раза в год. В этот же период для заочников проводятся учебные занятия. В план занятий высшие заочные учебные заведения включают только такой учебный материал, который закладывает научную основу знаний и может быть понят и усвоен студентами только с помощью преподавателя или же при условии пользования соответствующим учебным оборудованием. [21]
Как уже отмечалось, необходимо составить план таким образом, чтобы большая часть материала предназначалась для самостоятельной проработки и лишь немного времени затрачивалось на обсуждение в классе. Если ваш класс имеет сокращенный план занятий ( табл. 16), то эту главу ( так же как и главы 8 и 9) следует предназначить в основном для домашнего чтения с минимальным обсуждением в классе. В этом случае целесообразно ограничиться только основными представлениями и экспериментами, а также решением нескольких задач. [22]
Отделения и группы по гигиене труда СЭС должны совместно с домами санитарного просвещения ( ДСП) организовать занятия для врачей поликлиник, медико-санитарных врачей, здравпунктов. На этих занятиях врачи СЭС знакомят с вопросами гигиены труда, врачи ДСП обучают методике ведения санитарного просвещения. Кроме того, врачи СЭС подготавливают программы, конспекты, планы занятий для цеховых врачей, обслуживающих различные отрасли промышленности. [23]
Центральным Комитетом с самого начала было принято решение о том, чтобы обратить центр внимания на школы-клубы рабочей молодежи. После долгих совещаний с Наркомпросом, по предложению ЦК, была создана коллегия школ-клубов рабочей молодежи при отделе единой трудовой школы, в эту коллегию входит представитель ЦК РКСМ. Сейчас коллегией предпринят ряд мер по обследованию всех школ рабочей молодежи по всей России, выработке плана занятий в них, постановке в них клубов и пр. [24]
Как правило, студенты отдают себе отчет и в том, в какой мере им необходимы данные занятия для предстоящей самостоятельной работы. Как только они поймут, что все учебные возможности занятий исчерпаны, интерес к ним будет утрачен. Студент должен получить возможность раскрыться, проявить способности с использованием всей суммы полученных знаний и навыков, поэтому при разработке плана занятий и индивидуальных заданий преподаватель должен учитывать подготовку и интересы каждого студента. [25]
Среди перечисленных мероприятий особое место занимают подготовка и проведение пробного занятия. Методически правильно организованное, это занятие оказывает большую помощь молодому преподавателю начале самостоятельного педагогического пути. Подготовка к пробному занятию проводится под руководством опытного педагога. Совместно с ним - тщательно продумывается план занятия. Определяется порядок и последовательность объяснений, ответов на вопросы, составляется временной график занятий. Опыт показывает, что при всей серьезности отношения к подготовке обычно пробное занятие, как и первые самостоятельные, имеет много методических ошибок. И естественно, если подготовку преподавателя пустить на самотек, то недостатки не только не будут искоренены, но утвердятся и приведут к неизбежным провалам. Поэтому пробное занятие должно быть показательным с точки зрения применения различных методических приемов. На основе всестороннего разбора различных методических недостатков пробное занятие позволяет наиболее полно выявить главные причины их возникновения и наметить пути их устранения. Разбор пробного занятия должен преследовать одну цель - помочь молодому преподавателю преодолеть трудности. Поэтому он должен проходить в доброжелательной, принципиальной атмосфере, где критика носит товарищеский характер. [26]
Материал, пройденный на тьюторских занятиях, включается в экзамен. Просмотрите то, что было пройдено до сих пор. Попытайтесь выяснить, существует ли план тьюторского занятия. [27]
Существует ряд приемов для улучшения запоминания. В материале рекомендуется выделять смысловые опорные пункты, мысленно давать заглавия к его частям. Особенно важно делать это при запоминании текстов философского содержания, а также материалов по узкой специализации, особенно научных. Такой прием - не что иное, как составление плана изучаемой работы в целях более успешного запоминания. Учителю или лектору во многом помогает, например, зрительный образ письменного плана занятия. [28]