Cтраница 1
План проведения занятий - это своеобразная модель предстоящего занятия, которая определяет характер совместной деятельности обучающего и обучаемого. Он является основным рабочим документом руководителя занятия, одним из средств правильной организации учебной деятельности. [1]
Структура подготовительной части плана проведения занятия предусматривает упорядоченное описание общеразвивающих физических и специальных упражнений, обеспечивающих повышение работоспособности обучаемых, подготовку их двигательного аппарата к работе в основной части занятия, развитие и совершенствование таких качеств, как быстрота, ловкость, сила, гибкость, решительность и др. Специальные упражнения выполняются после физических упражнений. [2]
Структура основной части плана проведения занятия предусматривает упорядоченное описание учебных вопросов ( специальных упражнений с пожарной техникой) и действий руководителя занятия по достижению целей занятия и решению учебных задач. [3]
Текстуальное изложение лекций, составление конспектов и планов проведения занятий являются необходимой, однако еще далеко не законченной работой. [4]
Примечание: схемы изучаемых упражнений выполняются, при необходимости, приложением к плану проведения занятия. [5]
Умение концентрировать внимание студентов и в нужный момент снимать напряжение, чтобы подготовить аудиторию к очередному усиленному восприятию излагаемого материала, всецело зависит от искусства лектора. Недаром в планах проведения занятий отдельных маститых педагогов, хорошо понимавших важность эмоционального состояния студентов, имела место пометка Hier ein spitz ( здесь анекдот - нем. Опыт - ный педагог стремился уместной шуткой, рассказом курьезного случая из истории техники или биографии великих ученых снять умственное напряжение студента. [6]
Практические занятия по пожарно-строевой подготовке, как правило, проводятся на специально оборудованном месте ( спортивной площадке) или на любом другом удобном для занятия участке местности в составе отделения или караула. Ниже излагается вариант плана проведения пожарно-строевого занятия на трех учебных местах. Начальник караула составляет план по отработке упражнений пожарно-строевой подготовки ( см. ниже), инструктирует командиров отделений. Командиры отделений готовят конспекты для проведения своих занятий, в которых указывают тему, цель, учебные вопросы, материальное обеспечение, порядок и последовательность отработки упражнений и их содержание, меры по технике безопасности. [7]
Руководитель до начала занятия должен изучить соответствующие положения по организации рассредоточения и эвакуации, уяснить порядок их осуществления в части, касающейся обучаемых. Руководитель, кроме того, должен уточнить план проведения занятия и подготовить своих помощников к обеспечению практической отработки учебных вопросов. [8]
Руководитель проводит групповое упражнение обычно в такой последовательности: сообщает обучаемым оперативное время, ставит всех их в роль определенного должностного лица, сообщает ( если необходимо), какими средствами связи располагает данное должностное лицо. Затем руководитель доводит до сведения обучаемых новые данные обстановки и, предоставив им на подготовку ответа предусмотренное планом проведения занятия время, уточнив место нахождения должностного лица, заслушивает решения и проводит частный разбор. [9]
Преподаватель должен направлять дискуссию по нужному руслу, помогать всестороннему анализу ситуации, способствовать высказыванию различных мнений и предложений, для того чтобы слушатели могли на основе рассмотренных ими общих и частных факторов прийти к обоснованным выводам. И наилучшее средство для достижения данной цели - это составление преподавателем списка наводящих вопросов, которые могут быть поставлены перед слушателями во время дискуссии, а также плана проведения занятия. [10]
Преподаватель должен направлять дискуссию по нужному руслу, помогать всестороннему анализу ситуации, способствовать высказыванию различных мнений и предложений, для того чтобы слушатели могли на основе рассмотренных ими общих и частных факторов прийти к обоснованным выводам. И наилучшее средство для достижения данной цели - это составление преподавателем списка наводящих вопросов, которые могут быть поставлены перед слушателями во время дискуссии, а также плана проведения занятия. [11]
Очень важно строить урок так, чтобы каждый проверил свои гипотезы, а преподаватель мог бы исправить ошибки. Поэтому выбор заданий на каждый день - очень ответственное дело. Можно упрощать или видоизменять их, но надо строго соизмерять их с возможностями группы и с планами проведений занятий. [12]