Cтраница 2
Должна быть проведена большая научно-методическая работа по разработке рациональных учебных планов, соответствующих современному уровню науки и с перспективой развития в ближайшие годы. Также необходимо провести работу по машинизации учебного процесса, по перестройке лабораторного практикума с тем, чтобы свести к минимуму выполнение стандартных лабораторных задач и сделать упор на развитие исследовательских навыков в будущей инженерной деятельности выпускников факультета. [16]
Могу смело сказать при этом, что я видел большинство лучших лабораторий Западной Европы, не говоря уже о русских лабораториях высших учебных заведений, и считаю, что лаборатории, кабинеты и мастерские Киевского политехникума выдаются между всеми мною виденными не только современностью и богатством обзаводства, но и обширностью и совершенством приспособлений, назначенных для студенческих упражнений, что особо примечательно. Только при таких кабинетах, лабораториях и мастерских и возможен был полученный результат относительно дипломных работ, так как каждый из студентов в Киевском политехникуме не только обязан выполнить некоторую совокупность лабораторных задач, но и имеет возможность разрабатывать специальные вопросы. В этом отношении можно заметить разве одно, что на долю профессоров, руководящих лабораторными занятиями, и их помощников будет, несомненно, приходиться большее число лиц, чем то, с которым можно практически выполнить все потребное. На это важно обратить своевременное внимание, особенно по отношению к следующим курсам, так как на них поступило уже не 100, а по 200 - 400 слушателей. С таким числом работающих очень трудно вести плодотворные занятия при малом числе имеющихся подготовленных помощников. [17]
В процессе исследований роль преподавателя не может сводиться к выдаче справок по любым вопросам, возникающим у студентов. Преподаватель должен организовать обмен мнениями по физическому существу анализируемого процесса, обратить внимание студентов на те особенности, которые выявляются при лабораторных исследованиях, консультировать студентов по вопросам, возникающим в процессе работы, но выходящим за объем лабораторных задач. [18]
Пример головоломки с составными картинками не должен истолковываться так, что эмпирические ситуации, как правило, легко сделать хорошо определенными. Гораздо более типична обратная ситуация. Лабораторные задачи являются превосходными примерами ситуаций, в которых обычно чрезвычайно важно минимизировать открытые ограничения и вытекающую отсюда двусмысленность с тем, чтобы исключить неконтролируемые источники вариаций. [19]
Как отмечает Эдварде [34], несмотря на такое значение минимизации открытых ограничений, инструкции в большинстве, казалось бы, хорошо организованных исследований сформулированы двусмысленно. Независимо от того, закрывает ли испытуемый эти ограничения на основании своих потребностей и установок или на основе других молчаливых решений, результат тот, что экспериментатору не удается сохранять ситуацию постоянной для всех испытуемых. В той мере, в какой остаются такие непреднамеренно открытые ограничения, лабораторная задача становится более похожей на задачу сочинения фуги, чем на игру с составными картинками. [20]
Безукоризненная точность измерений является предпосылкой для надежной регистрации и регулирования ректификационных процессов, а следовательно, для их автоматизации. В лабораторной практике используют некоторые методы регулирования, заимствованные из промышленности. Оппельт [7] приводит систематическое изложение промышленных методов регулирования. Малогабаритные регуляторы более подробно рассмотрены в специальном обзоре [11]; ряд новых устройств и методов, описанных ниже, ограничены кругом лабораторных задач. [21]