Cтраница 2
В методическом плане преемственность предполагает: интегрирование по различным наукам знаний на более высоком уровне; осуществление на каждом этапе воспитания перехода на более высокий, новый уровень; познания общих законов природы и общества; установление внутрипредметной и межпредметной преемственности. [16]
В методическом плане заслуживают внимание введенные элементарные кватернионные сигналы. Отметим, что обычный декартов базис применительно к кватернионам уже не обладает таким свойством ортонормированности. Поэтому только в базисе из полного семейства элементарных кватернионных сигналов возможно разложение произвольных кватернионных сигналов. В результате такой сигнал представляется линейной комбинацией элементарных сигналов, весами в которой служат компоненты спектра сигнала. [17]
В методическом плане оперативная интерпретация, проводка горизонтальных стволов и детализация геологического разреза базируются на использовании экспертных систем совместно с изучением динамики изменения параметров ГТИ, разработке моделей геологических объектов, формировании баз данных. [18]
В методическом плане иногда бывает целесообразно проводить частичную компенсацию стационарно распространяющейся стадии явления, а не всего явления в целом. Таким образом, добиваются ясности н четкости изображения интересующей стадии процесса. [19]
В методическом плане заслуживают внимание введенные элементарные кватернионные сигналы. Отметим, что обычный декартов базис применительно к кватернионам уже не обладает таким свойством ортонормированности. Поэтому только в базисе из полного семейства элементарных кватернионных сигналов возможно разложение произвольных кватернионных сигналов. В результате такой сигнал представляется линейной комбинацией элементарных сигналов, весами в которой служат компоненты спектра сигнала. [20]
В методическом плане при решении оптимизационных задач всех уровней впервые объединяются в единое целое проектирование, изготовление и эксплуатация оборудования в масштабе страны. При этом предусматривается возможность проведения прогнозной оптимизации при объединении всех уровней иерархии объектов и учете прогнозных цен аппаратов как функции специализации, концентрации производств, технологии изготовления оборудования, его унификации, а также реальных ресурсов. [21]
В методическом плане расчеты потребления материальных ресурсов базируются на следующем принципе: для обеспечения нормального хода производства общая потребность в каждом виде материалов в s - м календарном периоде должна планироваться к началу каждой производственной стадии изготовления всей номенклатуры изделий. [22]
В методическом плане такой принцип комплектования укрупненных работ предусматривает максимальную непрерывность производственных процессов на механообра-батывающей и сборочной стадиях изготовления изделий. [23]
В методическом плане календарная раскладка R-x работ по t - му оборудованию осуществляется путем наложения плановой интенсивности на располагаемые фонды времени работы оборудования. [24]
В методическом плане нагрузки от веса конструкций трубы, как правило, не вызывают трудностей и назначаются по результатам замеров толщин футеровки, теплоизоляции, стенки железобетонного ствола и определения их материалов. [25]
Изложенная в методическом плане основная часть должна быть строго выдержана. Для достижения этого необходимо выделить наиболее существенные и важные положения, характерные признаки и особенности процессов, явлений. Руководитель должен быть уверен, что все обучаемые его правильно поняли и усвоили основное содержание изучаемого вопроса. Для этого необходимо не только самому руководителю задавать вопросы, но и уметь ответить на вопросы обучаемых. Может случиться, что у руководителя нет ответа на внезапно возникший вопрос. В таких случаях следует сказать, что он не готов и подготовить ответ к следующему занятию. Иногда ответ может дать кто-либо из обучаемых. [26]
Рассматривая в методическом плане бонитировку почв и экономическую оценку земель как единый процесс земельно-оценочных работ, следует вместе с тем четко разграничивать цели и задачи этих составных кадастра. [27]
Существенными в методическом плане моментами упражнений являются распределенность и количество повторений, требующихся для усвоения материала. Психология давно установила, что для целей закрепления информации повторения должны быть распределены во времени, что количество повторений тем больше, чем обширнее материал ( хотя зависимость здесь не линейная), что осмысление и группировка материала могут уменьшить количества необходимых повторений. Эти данные, полученные путем довольно многочисленных экспериментов со строгой количественной обработкой, однако, далеко не всегда являются для дидакта надежным руководством к действию. Во-первых, часто в качестве материала для экспериментирования использовались бессмысленные слоги, что имело ряд несомненных преимуществ с точки зрения психологии, но не могло быть прямо перенесено в реальную обстановку обучения. Во-вторых, многие эксперименты имели целью полное заучивание материала наизусть, а такая задача далеко не всегда ставится в реальных педагогических ситуациях. [28]
Во второй части методического плана раскрывается ход занятия с обозначением его этапов: вводная, подготовительная, основная и заключительная части. [29]
ИСО содействует в методическом плане также созданию систем сертификации в тех странах, где они пока отсутствуют. [30]