Cтраница 2
Однако для большинства практических химических задач необходимо знать не абсолютные значения констант равновесия или скорости, а лишь характер изменения этих величин в ряду сходных реакций. Другими словами, мы готовы признать в качестве экспериментального факта, что данная реакция идет; необходимо предсказать, как будут изменяться равновесие или скорость при изменении структуры молекул, участвующих в реакции. Типичным примером может служить реакция замещения в ароматических соединениях. Задача здесь состоит не в том, чтобы предсказать, пойдет ли реакция такого типа или нет ( такое предсказание можно было бы сделать только на основании оценок абсолютных значений соответствующей константы скорости), а в том, чтобы определить относительные реакционно-способности различных ароматических систем и - что даже более важно с практической точки зрения - относительные реак-ционноспособности разных положений в данной молекуле. Именно такие сведения необходимы для предсказания ориентации замещения. [16]
Обучение учащихся решению расчетных химических задач следует начинать постепенно. [17]
Приступая к решению количественных химических задач, прежде всего необходимо обдумать каждую конкретную задачу на основании представлений об атомах и молекулах и только потом решить, каким образом следует производить расчеты. При этом не нужно запоминать каких-либо правил решения конкретных задач - применение таких правил приведет только к путанице и ошибкам. [18]
В общих чертах решение типовой химической задачи заключается в следующем. [19]
При обучении учащихся решению расчетных химических задач следует помнить, что решение задач - это не самоцель, это средство, способствующее более глубокому пониманию и усвоению химических понятий и в первую очередь количественных. [20]
К сожалению, почти все химические задачи включают системы, содержащие три или более частиц; как видно из изложенных соображений, такие системы нельзя рассматривать, решая точно соответствующее решение Шредингера. Чтобы использовать квантовую теорию для обсуждения химических проблем, необходимо обратиться к какой-либо альтернативной процедуре, включающей приближенное решение уравнения Шредингера. Остальная часть этой главы посвящается рассмотрению подходов такого типа. [21]
Во-вторых, в настоящее время только простейшие химические задачи допускают адекватное квантовомеханическое описание. Развитая для полупроводников зонная теория твердых тел является одноэлектронньш приближением, когда можно рассмотреть поведение электрона в усредненном поле остальных частиц. Для многих задач теории гетерогенного катализа этого недостаточно. Поэтому в электронной теории катализа сейчас остается наиболее простой путь, когда известные задачи квантовой химии и теории твердого тела приспосабливаются для анализа проблем хемосорбции и катализа. [22]
Умения, приобретенные при решении химических задач, вы с успехом, может быть, сами того не подозревая, будете использовать в вашей будущей работе по специальности. [23]
На некоторых кафедрах при решении химических задач студенты используют калькуляционную машину НИСАК-5, выполняющую не только четыре основных арифметических действия, но и более сложные вычислительные операции. [24]
В приложениях ФА к решению химических задач [6] общего правила выбора путей такого преобразования пока не сформулировано. [25]
Общее замечание: при решении химических задач обычно достаточна точность, которую обеспечивает логарифмическая линейка. Однако иное положение с решением задач по определению атомного веса, когда исходные данные приведены с точностью до пятого и шестого знака. [26]
Обычно у учащихся при решении расчетных химических задач возникают затруднения особого порядка, связанные именно со спецификой химической науки. [27]
Такое соотношение встречается при решении некоторых химических задач [25], а также в теории теплового пробоя диэлектрика [26-27] ( см. также § 7 гл. [28]
Очень важным является правило округления в химических задачах. При округлении необходимо оставлять не менее трех значащих цифр. Чтобы пояснить, что такое значащая цифра, рассмотрим простой пример. [29]
Знания и навыки, приобретенные при решении химических задач, вы с успехом ( может быть, сами того не подозревая) станете использовать в вашей будущей работе по специальности. [30]