Cтраница 2
В Концепции модернизации российского образования до 2010 года формируется основная цель профессионального образования - подготовка квалифицированного работника соответствующего уровня и профиля... Специалист, обладающий подобными качествами, нужен, в первую очередь, для научно-исследовательской деятельности. Подготовка научных работников должна начинаться не в аспирантуре, а гораздо раньше - в студенческие годы, а еще лучше в старших классах школы и должна идти в тесном взаимодействии с научно-исследовательскими учреждениями. [16]
ЦЕНТРАЛЬНЫЕ ФИНАНСОВЫЕ КУРСЫ Министерства финансов РСФСР организованы в 1922 г. в Москве с целью подготовки квалифицированных работников для финансово-кредитной системы. В 1927 г. переведены в Ленинград и предназначались для повышения квалификации заведующих районными финансовыми отделами. В период Великой Отечественной войны не работали; возобновили свою деятельность в 1946 г. На курсы принимаются руководящие работники районного звена финансовой системы по направлениям областных и республиканских финорганов. [17]
При наличии современных высокопроизводительных вычислительных средств проблема их рационального использования может быть успешно решена путем подготовки квалифицированных работников большинства профессий, привлекаемых к сфере обработки информации на ЭВМ. Различные категории пользователей ЭВМ и студентов должны быть знакомы с техническими и эксплуатационными характеристиками ЭВМ, а также с основами программирования. [18]
В этих случаях сложность труда определяется с учетом всех отличий данного вида труда от простого, а в затраты на подготовку квалифицированного работника включаются все затраты - как самого работника, так и общества. [19]
В соответствии с Концепцией модернизации российского образования все международные проекты Министерства образования России предназначены для реализации основной цели профессионального образования - подготовки квалифицированных работников соответствующего уровня и профиля, конкурентоспособных на мировом рынке труда, компетентных, ответственных, свободно владеющих своей профессией и ориентированных в смежных областях деятельности, способных к эффективной работе по специальности на уровне мировых стандартов, нацеленных на постоянный профессиональный рост, социально и профессионально мобильных. [20]
Затраты времени на подготовку, соответствующие простому труду ( им является труд рабочего, тарифицируемый I разрядом), определяются с учетом установленной законом общеобразовательной подготовки и минимальных сроков профессионального обучения или практики на производстве. Соотношение затрат времени на подготовку квалифицированных работников и работников начального уровня квалификации примерно отражает соотношение уровней сложности их труда. [21]
В этих случаях сложность труда определяется с учетом всех ее характеристик и предполагает также сведение более интенсивного и тяжелого труда к труду нормальной интенсивности и тяжести. Причем в издержки на подготовку квалифицированных работников включаются как затраты самих работников, так и затраты общества. [22]
Система профессионально - технического образования занималась подготовкой квалифицированных работников, в том числе в области сельского хозяйства, и формировалась в первые годы советской власти при непосредственном участии Совета народных комиссаров. В 1920 - первой половине 1921 года развернуло свою работу отделение профессионального образования при Губоно. Были организованы различные курсы для профессиональной подготовки учащихся. [23]
Советам Министров союзных республик, Министерству торговли СССР, Центросоюзу и другим министерствам и ведомствам, имеющим торговую сеть, предложено с участием Госплана СССР, Министерства высшего и среднего специального образования СССР, Государственного комитета СССР по труду и социальным вопросам и Государственного комитета СССР по профессионально-техническому образованию разработать и осуществить мероприятия по более полному обеспечению торговли квалифицированными кадрами. Определены задания по направлению в торговлю специалистов с высшим и средним специальным образованием, подготовке квалифицированных работников, строительству учебных зда-пий, а также общежитий для учащихся торговых учебных заведений. [24]
Отмечено, что ускорение развития общества на основе научно-технического прогресса настоятельно требует осугцвствленяя кардинальных мер, гарантирующих своевременное его кадровое обеспечение. Для этого требуется поставить дело так, чтобы подготовка квалифицированных работников опережала создание новых производств, а также реконструкцию и переоснащение действующих предприятий. [25]
Ни частный, ни акционерный капитал не был в состоянии обеспечить новейшую научно-техническую базу производства. Только государство смогло должным образом развернуть фундаментальные ( теоретические) научные исследования и широкомасштабную подготовку квалифицированных работников, специалистов и ученых. [26]
Наличие этих специфических потребностей предопределено особенностями развития, п поэтому их удовлетворение ориентируется не на развитие традиционной системы образования, а на прогресс в области разработки и технологии производства ЭВМ. Как и в других областях, в программно-математическом обеспечении наблюдается определенное временное отставание в подготовке специалистов, обусловленное техническим развитием. Это означает, что отдельные предприятия, специализирующиеся по обслуживанию ЭВМ и находящиеся с точки зрения ноу-хау в более благоприятном положении, начинают получать в течение определенного времени своего рода дифференциальную ренту, размер которой со временем уменьшается. Это означает также то, ч го предприятия - пользователи ЭВМ, а точнее сказать, их отделы, ведающие вопросами подготовки кадров, вынуждены идти окольными, не предусмотренными стандартными учебными программами путями подготовки квалифицированных работников. [27]