Cтраница 2
На протяжении 1966 г. Министерством В и CGO РСФСР и зузами были изучены по нескольким каналам типичные недостатки подготовки экономистов, с учетом реальных требований хозяй -: твенной реформы, перспектив развития экономических служб и методов экономической работы, с учетом опыта подготовки экономистов в зарубежных странах. [16]
Эконометрика как дисциплина федерального ( регионального) компонента по циклу общих математических и естественно-научных дисциплин впервые включена в основную образовательную программу подготовки экономистов, определяемую Государственными образовательными стандартами высшего образования второго поколения. Однако в настоящее время ощущается нехватка доступных учебников и учебных пособий по эконометрике для студентов экономических специальностей вузов. [17]
Очевидно, что и в перспективе будет возрастать роль дополнительного и последипломного образования в сфере экономики и менеджмента, расширяться применение дистанционной формы подготовки экономистов. Более того, по мнению авторов, получение квалификации экономиста-менеджера наилучшим образом может быть осуществлено в режиме второго образования или профессиональной переподготовки специалистов ( чаще всего - инженеров) из различных отраслей производственной и непроизводственной сферы. Поэтому в книге предпринята попытка максимально оживить текст, сделать его удобным для самостоятельного освоения, для изучения в дистанционном режиме. Этому служат примеры, задания, вопросы для самопроверки, упражнения и другие формы, позволяющие студенту объективно оценивать свои успехи в изучении курса. [18]
Министерству высшего и среднего специального образования СССР совместно с министерствами и ведомствами, имеющими высшие и средние специальные учебные заведения, принять дополнительные меры к дальнейшему повышению качества подготовки экономистов и улучшению экономического образования студентов вузов и учащихся техникумов всех специальностей, к укреплению учебно-материальной базы экономических учебных заведений и факультетов. Необходимо повысить квалификацию преподавателей экономических дисциплин, а также уровень экономической подготовки профессорско-преподавательского состава по техническим и естественным наукам. [19]
На протяжении 1966 г. Министерством В и CGO РСФСР и зузами были изучены по нескольким каналам типичные недостатки подготовки экономистов, с учетом реальных требований хозяй -: твенной реформы, перспектив развития экономических служб и методов экономической работы, с учетом опыта подготовки экономистов в зарубежных странах. [20]
Подготовка экономистов ведется на экономнч. [21]
Среди работников экономических служб, занятых в отраслях народного хозяйства, значительная часть не имеет специального экономического образования. Поэтому подготовке экономистов и повышению квалификации экономистов-практиков должно быть уделено серьезное внимание. [22]
Развитие экономики России ставит новые задачи перед экономистами, а следовательно, новые задачи возникают и перед профессиональной подготовкой экономистов. До сих пор преобладающей дисциплиной фундаментальной подготовки экономистов оставались курсы общей экономической теории в виде микро - и макроэкономики, однако теперь требуется хорошая теоретическая база и в специальных областях. [23]
В 1968 / 1969 гг. будут открыты Новосибирский, Свердловски и Хабаровский институты народного хозяйства. Поволжском экономическом районе, в 1964 - 1966 г., организована подготовка экономистов по новым для да. [24]
Основной особенностью подготовки в названных образовательных учреждениях является ориентация на быстрое обучение ( и переобучение) специалистов для конкретных видов практической деятельности без достаточно серьезной фундаментальной подготовки. Немногим лучше обстоят дела и в учебных заведениях, традиционно осуществляющих подготовку экономистов. [25]
Быстрые перемены в институциональной структуре и характере функционирования российской экономики резко изменили структуру потребностей хозяйства в специалистах. Реакцией на эти перемены явилось возникновение образовательных учреждений различных форм собственности, осуществляющих подготовку экономистов, а также переход к подготовке по экономическим специальностям во многих технических вузах. [26]
Сразу же после второй мировой войны происходит интенсивная математизация процесса управления, развиваются принципиально новые направления, связанные с оптимизацией распределения ресурсов, проведением многовариантных расчетов, разработкой прогнозных моделей. В ведущих западных университетах подобный учебный курс уже давно входит в число основных при подготовке экономистов, бухгалтеров, менеджеров, финансистов. Содержание курса может меняться, включая в себя более или менее широкий спектр аналитических методов, однако в их число обязательно входят методы ситуационного анализа, основанные на вероятностных оценках или субъективном варьировании значениями факторных признаков. [27]
В этих условиях общая теория статистики как отрасль статистической науки является важным инструментом, обеспечивающим теоретическую и методологическую подготовку экономистов высшей квалификации, финансистов, менеджеров, маркетологов, коммерсантов, бухгалтеров-аудиторов. [28]
Стратегические цели состоят в том, чтобы изучить те учебные предметы, которые входят в программу подготовки экономиста. Значит, одна из таких целей - знакомство с менеджмещрм по тому или иному учебному пособию. Эта цель делится на задали, каждая из которых состоит в изучении определенной главы. Конкретное задание состоит в освоении определенного раздела главы. [29]
Министерство разработало конкретные предложения об изменении структуры учебных планов по инже - iepHO - экономическим и экономическим специальностям, направ-тенные на повышение качества подготовки экономистов. [30]