Cтраница 1
Подготовка детей к защите от оружия массового поражения проводится также и в период нахождения их в летних пионерских и оздоровительных лагерях. Детей знакомят с поражающими факторами оружия массового поражения и способами защиты от него, прививают навыки пользования индивидуальными и коллективными средствами защиты, обучают действиям по сигналам гражданской обороны, а также прививают навыки по оказанию самопомощи и взаимопомощи при получении травм. [1]
В примерной программе подготовки детей к защите от оружия массового поражения в период их пребывания в летних пионерских лагерях приведены организационно-методические указания, в которых изложены цели подготовки, организация и порядок проведения занятий, а также разработан тематический план с учебными вопросами по каждой теме. В конце программы дан перечень учеб ной литературы и пособий. [2]
Программа Дети-сироты включает комплекс мер по созданию наиболее благоприятных условий для подготовки детей, лишившихся попечения родителей, к самостоятельной жизни в современной социально-экономической обстановке: предупреждению причин появления социального сиротства, развитию форм устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей; социально-экономическому обеспечению детей-сирот, воспитывающихся в учреждениях интернатного типа, развитию кадровой и материальной базы этих учреждений, совершенствованию медицинского обеспечения детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. [3]
В ИГЭУ на базе кафедры Технология автоматизированного машиностроения с 1999 г. работает детская студия Ритм, целью создания которой послужила идея подготовка детей в области дизайна. В Ивановском художественном училище есть отделение Дизайн предметов быта, являющееся средним звеном в триаде студия - училище - вуз. В Ивановском госэнерго-университете на специальности 121200 - Технология художественной обработки материалов студенты изучают достаточно большой блок дисциплин, посвященных дизайну предметов быта. В блок обучения входят дисциплины художественной и конструкторско-технологическои направленности, что позволяет студентам вначале воплотить свои замыслы в чертежах и макетах, а затем реализовать их в конкретных изделиях. Таким образом, ИГЭУ является завершающей ступенью модели непрерывного технического образования в области дизайна предметов быта. [4]
С точки зрения социологии особую значимость приобретает анализ ориентированности общества на поддержку дошкольных форм образования, на готовность родителей прибегать к их помощи для подготовки детей к труду и рациональной организации своей общественной и личной жизни. Для познания специфики этой формы образования особо значима позиция и ценностные ориентации тех людей, которые занимаются с детьми - воспитателей, обслуживающего персонала, - а также их готовности, понимания и стремления выполнить возлагаемые на них обязанности и надежды. [5]
Исходя из этого, перспективными направлениями в работе по активизации детского чтения и расширению детской читательской аудитории должны стать созданные при библиотеках диагностические и психолого-педагогические консультационные службы по вопросам адаптации детей в обществе, социологические службы по углубленному изучению чтения и читательской аудитории, центры творческой реабилитации детей-инвалидов; социально-реабилитационные центры для детей группы риска, центры подготовки детей к школе. [6]
Родители в законодательном порядке были наделены обязанностями по подготовке детей к трудовой и семейной жизни. [7]
Существуют различные субъекты организации такой работы: кроме учебных заведений, специально занятых подготовкой детей к самостоятельной, в том числе и трудовой, жизни, подготовкой специалистов для всех отраслей хозяйства, решением этой задачи заняты различные социальные институты и государственная система в целом. [8]
Если вы отправляетесь в магазин игрушек, то он оказывается битком набитым военными игрушками для мальчиков и кукольной посудой для девочек. Именно так и происходит подготовка детей к жизни в обществе: для мальчиков годится все, что учит убивать и калечить, и я нахожу это ужасным, мне больно от этого. Я стараюсь не заходить в магазины игрушек, меня это злит. [9]
ЗАКОН ОБ УКРЕПЛЕНИИ СВЙЗИ ШКОЛЫ С ЖИЗНЬЮ И О ДАЛЬНЕЙШЕМ РАЗВИТИИ СИСТЕМЫ НАРОДНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В СССР, определяет пути перестройки сов. В соответствии с этим Законом изменена вся система народного образования в СССР. Особое внимание уже с первых лет обучения в школе обращается на подготовку детей к участию в общественно-полезном труде. С 15 - 16 лет вся молодежь включается в посильный общественно полезный труд в нар. [10]
Стержнем социальной защиты воспитанников детских домов является воспитание у них чувства дружбы и любви, а на их основе готовности к взаимопомощи. Нельзя упускать из виду, что взаимопомощь в группах детского дома сочетается с конкуренцией. Воспитателям следует комплектовать группы с учетом возможности общения, лидерства. Социальная работа призвана придать этому естественному соревнованию цивилизованные формы. Подготовка детей и подростков к семейной жизни протекает на сложном нравственном фоне, поскольку они ревнуют к детям, имеющим родителей, родственников, а также к детям, которых выбирают на усыновление. [11]