Получение - обратная информация
Cтраница 1
Получение обратной информации, или так называемая обратная связь - необходимая предпосылка существования и функционирования любой системы, технической или социальной. [1]
Предназначены для получения обратной информации об уровне усвоения учащимися переданной им информации. Применяются для контроля знаний учащихся в период приема коллоквиума, зачетов или экзаменов. ТСК могут применяться как для индивидуального, так и для коллективного группового пользования ( для учебной группы или даже для потока), но с индивидуальной оценкой знаний. В этом случае они наиболее эффективны, так как позволяют охватить одновременным контролем большую группу обучаемых и оперативно управлять их работой. ТСК используются и для самоконтроля знаний обучаемых в процессе их самостоятельной работы. [2]
Ранее была рассмотрена возможность получения обратной информации от студентов к лектору. Для экономии учебного времени такая обратная связь должна осуществляться техническими средствами с автоматической обработкой результатов. Такие средства должны быть многоканальными и обеспечивать одновременный охват обратной связью всех обучаемых. От степени совершенства технических средств зависит и эффективность обратной связи. К сожалению, пока еще не найдено оптимального технического решения в получении полной обратной информации работе студентов, однако поиски продолжаются. Чем больший объем обратной информации желательно получить / тем большей сложностью должно обладать устройство. [3]
Таким образом, исходя из реальных условий, можно сказать, что периодичность получения полной обратной информации практически не будет зависеть от длительности изложения фрагмента информации. [4]
 |
Зависимость времени информации от числа узлов контроля ( теоретическая. [5] |
По-видимому, слишком частая j обратная связь не повышает эффективность учебного процесса, так как на получение обратной информации и ее обработку при современных условиях требуется слишком много учебного времени. [6]
Ранее были рассмотрены возможные пути реализации этой связи. Управление самостоятельной работой обеспечивается после получения обратной информации по каналам не только внешней обратной связи ( см. рис. 3.3), но и внутренней. [7]
Во-первых, различие состоит в том, что система обратной связи дает обратную информацию с различными временными интервалами. Мониторинг, как правило, характерен тем, что выдает обратную информацию с заданными сроками. Этим достигается не только регулярность, но и ритмичность в получении обратной информации. [8]
Естественно, что управление процессом обучения не может быть непрерывным. Оно всегда будет дискретным, так как требуется накопление некоторого разумногоТйГини мума знаний, прежде чем осуществить контроль усвоения. Некоторые зарубежные авторы для управления обучением рекомендуют подавать информацию небольшими дозами, после чего ставить контрольные вопросы для получения обратной информации. Так, один из основоположников американской концепции программированного обучения Скиннер определяет дозы информации размером в одно предложение, в котором сделан пропуск слова; при этом от учащихся требуется заполнить этот пропуск подбором слова по смыслу. Эта система может быть приемлема только там, где каждое новое слово несет обучаемому новую информацию, например, при изучении языков или элементарных вопросов в младших классах средней школы. Для изучения вузовской программы студент должен получать такие дозы информации, которые давали бы пищу для размышлений и собственных умозаключений. [9]
С точки зрения кибернетики это есть осведомительная информация, поступающая от управляемой части к управляющей, она информирует о выполнении, или, точнее, об эффекте воздействия директивной информации - указания, распоряжения, приказа или заданной для исполнения программы. Вот почему, если в процессе управления нет обратной связи, то он не может быть реализован. Организация получения обратной информации так же необходима, как и организация передачи указаний. [10]
Ранее была рассмотрена возможность получения обратной информации от студентов к лектору. Для экономии учебного времени такая обратная связь должна осуществляться техническими средствами с автоматической обработкой результатов. Такие средства должны быть многоканальными и обеспечивать одновременный охват обратной связью всех обучаемых. От степени совершенства технических средств зависит и эффективность обратной связи. К сожалению, пока еще не найдено оптимального технического решения в получении полной обратной информации работе студентов, однако поиски продолжаются. Чем больший объем обратной информации желательно получить / тем большей сложностью должно обладать устройство. [11]
Выполнение того или иного задания требует, чтобы процесс его выполнения контролировался. Информация о ходе выполнения позволяет руководителю определять темп деятельности отдельных звеньев, чтобы иметь возможность вовремя воздействовать на отстающих. А это, по существу, и есть контроль во время выполнения задания и решения. Контроль не следует рассматривать как ограничение инициативы исполнителей, сковывающее их. Наоборот, он направлен на то, чтобы привести в действие каждое отдельно взятое звено, каждого исполнителя в соответствии с требованиями программы для достижения поставленной перед коллективом цели. Поэтому получение обратной информации о ходе выполнения принятого решения не есть самоцель. Помощь, которую может оказать руководитель в ходе выполнения заданий, есть один из важнейших элементов управленческой деятельности руководителя. В чем может состоять эта помощь. [12]
Страницы: 1