Cтраница 2
Одним из кризисных явлений в области образования является противоречие между необходимостью все время увеличивать объем информации, включаемой в образование, и возможностями человека в ее усвоении. Прогрессирующая научно-техническая революция, захватывающая все больше и больше областей человеческой деятельности, требует от современного человека владения все увеличивающимся объемом знаний и умений, а поэтому возникает естественная потребность в значительном увеличении объема информации, включаемой в содержание образования широких масс населения. В то же время возможности человека в усвоении информации хотя и растут, но неизмеримо в меньшей степени. Попытки борьбы с перегрузкой учащихся путем коррекции учебных программ и изъятия из них устаревшего и малоценного учебного материала не дают ожидаемого эффекта, ибо почти все ресурсы в этом отношении уже использованы, а необходимость включения все новых и новых разделов и даже новых учебных предметов сохраняется и даже возрастает. [16]
Большие полушария связаны друг с другом толстой перемычкой, состоящей из аксонов и называемой мозолистым телом. Понять функции этой структуры позволили опыты с ее перерезкой, впервые проведенные в пятидесятых годах Роджером Сперри ( Roger Sperry; Чикагский университет) на кошках. Поначалу он был весьма удивлен, обнаружив, что перенесшие такую операцию животные вели себя совершенно нормально. Целью операции в данном случае была попытка борьбы с так называемыми большими эпилептическими припадками - тяжелыми судорогами с потерей сознания, которые повторяются иногда почти каждые полчаса. [17]
Калифорнии охватывает, как пишет об этом Клозен ( Clausen, 1942), более 50 лет. Оба вида в Калифорнии обычно отличаются окраской и тем, что предпочитают поражать разные части цитрусовых растений. На других растениях и в других частях света этих различий нет или они слабые. Однако в 1937 г. были найдены морфологические различия между ними. Ранее были предприняты попытки борьбы с A. Калифорнию из Южного Китая еще в 1905 г. и позднее из ряда других азиатских стран. Считалось, что эти материалы получены выведением именно из A. Наконец, была исследована партия паразита из Японии, личинки которого, как оказалось, инкапсулировались в A. Вслед за тем были обнаружены морфологические различия между этими щитовками, и ситуация стала ясной. Было установлено, что в Японии С. [18]
Знания, относящиеся к человеку и к общественным явлениям, увы, до сих пор стоят очень низко. То, что известно под именем гуманитарных и общественных наук, представляет в огромной своей части не знания, а просто верования. Потому-то они и недейственны. Потому-то от них, как от ложных идей, весьма часто следует не польза, а вред. Потому-то мы до сих пор не умеем хорошо устроить нашу совместную жизнь и не способны бороться с общественными бедствиями. Мы не знаем, как всего лучше организовать общественный и политический строй, мы не умеем глупого сделать умным, преступника - честным, злого - добрым, мы не знаем, что хорошо и что плохо. Рецепты - простые, но едва ли очень умные и очень полезные. Нужно ли иных доказательств нашего невежества в области общественных явлений. Все попытки борьбы с общественными бедствиями представляют проявление глупости и сектантских верований, а не знаний. Мудрено ли поэтому, что, изыскивая выход из мира общественных бедствий, мы без толку мечемся от монархизма к большевизму, от демократии к диктатуре, от реакции к революции: тычемся подобно слепым щенятам, то туда, то сюда, то направо, то налево, блуждаем подобно слепым, ведомым слепцами, и вместо спасения попадаем в яму. Так было, так есть и так будет до тех пор, пока не приобретем подлинного знания ( а не верований) человека, его поведения и всей общественной жизни. [19]