Cтраница 4
Две следующие попытки, хотя и лучше подготовленные, все-таки не принесли успеха. Несмотря на то, что, по общему мнению, шариковый король сделался превосходным рулевым, он почел за лучшее уступить командование яхтой. [46]
При следующей попытке она старалась достать его левой рукой, но неудачно. [47]
Всем участникам последнего тура олимпиады на обдумывание задачи требуется одно и то же время. Поэтому когда они нажимают на кнопку с вопросительным знаком или на кнопку соответствующего цвета, то на пульте, находящемся в каждой кабине, загораются лампочки, которые позволяют любому финалисту олимпиады сразу видеть, как ответили на вопрос все его соперники. Единственное отличие от предыдущей задачи состоит в том, что все следующие попытки определить цвет шапки проводятся так же, как и самая первая: переговорное устройство не включается. [48]
Те, кто облечен властью и влиянием, должны спросить себя, в какой мере они готовы принять на себя риск поражения. Это тот же вопрос, который задают себе стремящиеся к высоким достижениям, с той разницей, что в случае поражения они испытывают глубокое разочарование, как и окружающие их коллеги. При появлении возможности они готовы взять себя в руки и снова рискнуть. Напротив, если те, кто занимает руководящие посты, терпят поражение в своих начинаниях, то, предпринимая следующую попытку, они должны убедить коллег еще раз поверить им. Однако если у коллег есть возможность выбора, то в этот раз они могут проявить большую осторожность. В конце концов, если руководитель плохой, ему станет крайне трудно, если вообще неневозможно проявлять власть и оказывать влияние. При этом техническое и функциональное обучение навыкам руководства приобретает особую важность. [49]
Поскольку учение - это процесс, который может привести к разного рода неудачам, неудача может стать необходимым условием успеха. Очень важно анализировать свои ошибки, учиться на них, а потом делать новую попытку. В конце концов этот процесс может привести к успеху. Однако если человек сдается при первой же неудаче, тогда он ничему не может научиться и не приобретет никаких навыков, которые были бы полезны при следующих попытках. Если человек сознает, что неудача должна считаться частью естественного процесса, ведущего к позитивному результату, неудачи его не смущают. В этом случае он видит в неудаче только крюк, а не тупик. [50]
Перед пуском дизельного двигателя необходимо убедиться в отсутствии течи и воздуха в топливной системе, а также в поступлении топлива из бака. Ручку подачи топлива устанавливают в положение наибольшей подачи, затем включают двигатель подачи топлива и стартер ( первое положение ключа), при этом должен начать работать предпусковой подогреватель. Затем переводят ключ во второе положение, стартер включается, и двигатель должен заработать. Стартер может работать не более 15 с, если двигатель не заработал, стартер выключают, и повторяют попытку заводки двигателя. Если после 3 - 4 попыток двигатель не завелся, следующую попытку можно повторить только через 2 5 - 3 мин во избежание порчи аккумуляторов. После пуска двигателя стартер необходимо выключить. [51]
Свое описание учения авторы начинают с выделения в нем, как в любом целенаправленном поведении, трех аспектов ( компонентов): предваряющие процессы, реализация достижения цели и результирующие компоненты. Первые включают прежний опыт знаний, умений и диспозиций, на основе которых: осуществляются оценка ситуации, выбор способов действия, взвешивание их сравнительной эффективности. Вторые являются применением выбранных способов действия и регуляцией их соответствия плану. Третьи состоят в оценке результатов, получении положительных и отрицательных подкреплений, которые приводят к изменению исходного опыта и учитываются в следующей попытке выполнения действия. [52]