Cтраница 2
К 1943 г, советская военно-промышленная база была уже полностью развернута, В этом - огромная заслуга директоров и технологов предприятий наркоматов оборонной промышленности, сумевших в сжатые сроки организовать по единому техническому плану поточное производство основных предметов вооружения и боевой техники, внедрить в производственный процесс передовые технологии, Таким образом, преодолевались главные пороки предвоенной мобилизационной подготовки производственной базы страны к возможностям интенсивного воспроизводства военно-промышленнй продукции. [16]
ЦК КПСС отмечает, что организация проверок производственной и финансово-хозяйственной деятельности предприятий, учреждений и организаций со стороны министерств, ведомств, финансово-банковских органов страдает серьезными недостатками. Главный порок состоит в том, что проверок и обследований проводится чрезвычайно много, при этом они часто носят поверхностный, формальный характер, вследствие чего их результаты не оказывают необходимого воздействия на работу предприятий, строек и колхозов. [17]
Однако главный порок такой структуры управления заключается в том, что хозяйственные органы оказываются вне партийного контроля. Перед каким партийным органом конкретно отвечает за свою деятельность, скажем, такая хозяйственная организация, как главк Запрыба, находящийся в Риге, если его предприятия расположены на территории трех республик и двух областей. [18]
Если абстрагироваться от частностей, то главный порок, который, по мнению буржуазных специалистов, присущ социалистической экономике, - это отсутствие такого эффективного механизма регулирования как конкуренция. [19]
Он писал в Основах химии, что главный порок теории электролитической диссоциации и вместе с тем причина всех ее недостатков заключается в игнорировании взаимодействия частиц растворенного вещества между собой, а также с молекулами растворителя. [20]
Он писал в Основах химии, что главный порок теории электролитической диссоциации и вместе с тем причина всех ее недостатков заключаются в игнорировании взаимодействия частиц растворенного вещества между собой, а также с молекулами растворителя. [21]
Аналогичные ошибки, ведущие в конечном счете к поддержке защитников теории резонанса, находятся в высказываниях некоторых наших философов. По мнению некоторых товарищей, одним из главных пороков этой теории является математический формализм, математический фетишизм. [22]
А раз это так, значит, один член общества не может заставить работать на себя другого. Следовательно, равенство членов общества в отношении средств производства исключает главный порок капитализма - эксплуатацию человека человеком. [23]
Он, в частности, писал в Основах химии, что главный порок теории электролитической диссоциации и вместе с тем причина всех ее недостатков заключается в игнорировании взаимодействия частиц растворенного вещества между собой, а также с молекулами растворителя. [24]
Анализ современной литературы таким образом ясно показывает, что существующее положение в области номенклатуры органических соединений не удовлетворяет ученых. Многие из тех, кто еще вчера поддерживал Льежские правила, сегодня критикуют их именно за те недостатки, которые уже в течение нескольких лет отмечались авторами настоящей монографии как главные пороки: неоднозначность, нелогичность, недоработанность. [25]
Представьте себе человека лет двадцати, лишь сходящего со школьной скамьи и получившего официально и физически аттестат зрелости, и подумайте, может ли он сохранить ту впечатлительность и ту степень увлечения, какие свойственны юности и какие делали плодотворные результаты прежней университетской деятельности более очевидными, чем ныне. Я зашел вновь в эту сторону, но лишь потому, что она касается образования, а оно, особенно же все дело высшего образования, по моей давней деятельности на поле учебном, трогает меня лично очено близко, и я часто, чрес-чур часто, слышу толки о современном высшем образовании от людей, которым неизвестно, что главные пороки среднего нашего образования состоят в его напрасной продолжительности и в том, что учат там мальчиков многому тому, чему учить их или нельзя ( как, например, технологии), или же не следует ( как, например, латыни, которой и немногая порция была бы достаточна) по несоответствию с историею России, с духом времени и склонностями народа. А когда дело среднего образования поставлено неправильно - нельзя ничего ждать хорошего и от высшего образования. Все это очень близко касается предмета моего сегодняшнего сообщения. Итак, желаемого для пользы русской техники руководства технологии нельзя ждать между удовлетворяющими программе конкурса, объявленного Министерством народного просвещения, не только потому, что удовлетворить программе очень трудно, так [ как ] она лишена серьезности и обдуманности, но особенно потому, что ожидаемое конкурсом руководство должно быть приноровлено к юному возрасту гимназистов и не может заключать в себе того, что должна содержать в себе технология, нужная для возбуждения практического знания о заводских производствах. Технология, спрашиваемая министерским конкурсом, по моему мнению, просто немыслима. Думаю даже, что самое преподавание технологии в гимназиях не выдерживает никакой критики и никоим образом не может служить средством для возбуждения заводской деятельности, и как яснейшее для того доказательство я вижу в том, что самому учителю негде и не в чем почерпнуть сведения о состоянии химической промышленности в России. [26]
Другая точка зрения предполагает сохранение обеих систем, но в существенно измененном виде. Но все они так или иначе подразумевают под конвергенцией поглощение социализма капитализмом. Главный порок всех разновидностей теории конвергенции состоит в том, что она игнорирует социально-экономическую природу обеих систем, которая в корне различна. Если частная капиталистическая собственность предполагает эксплуатацию, то социалистическая собственность полностью ее исключает. [27]
Одним из главных пороков данной дидактической системы является низкий уровень обучения, большие затраты времени при неограниченном раз бросе в качестве обучения учащихся одной и той же группы ( класса), вследствие ограниченных возможностей ручного управления педагогическим процессом. [28]
Некоторые экономисты считают долгосрочные прогнозы вообще нереальными. Споры ведутся и по поводу исходных пунктов для составления прогнозов: брать ли, например, за основу рост населения, увеличение капиталовложений или другие факторы. Подмечая недостатки того или иного подхода, буржуазные экономисты не касаются главного порока, свойственного всем буржуазным прогнозам: отсутствия научного анализа изменений в экономике современного капитализма, в развитии его производительных сил и производственных отношений, обусловливающих соответствующие изменения в характере связей между сферами воспроизводства. Экономические прогнозы не учитывают противоречий капитализма и экономических кризисов. [29]
Столыпин заявлял, что для успеха преобразований необходимы двадцать лет покоя. Это время было истрачено царизмом еще в пореформенную эпоху. Реформаторы не учли живучести общинных порядков, стремления к уравниловке, о котором писал сам Столыпин. Но главный порок реформы состоял в том, что рамки реформы были ограничены крестьянскими наделами. Правительство пошло на многочисленные уступки. [30]