Cтраница 1
Рекомендательные библиографические пособия всегда выборочны: они предлагают читателю наиболее ценную литературу. Научно-вспомогательные пособия нужны тому исследователю, который сам определяет сравнительную ценность произведений печати, стремится составить полную картину разработки темы. Государственные библиографические указатели Книжная летопись, Нотная летопись и др. отражают всю выходящую в стране печатную продукцию с максимальной полнотой. Поэтому их иногда называют базовыми-они создают основу для подготовки других библиографических пособий. [1]
Тип рекомендательного библиографического пособия - краткий список литературы по теме книги, к которой составлена закладка. [2]
Крупской о В. И. Ленине находят достаточно широкое отражение в рекомендательных библиографических пособиях. [3]
Недостаточно используются в целях пропаганды литературы в помощь научно-техническому прогрессу рекомендательные библиографические пособия, средства массовой информации. [4]
Здесь получает объяснение старый спор о том, могут ли рекомендательные библиографические пособия быть ретроспективными или текущими. Выясняется, что вопрос этот, как и многие другие, не имеет однозначного решения на том уровне конкретности, на котором он обышш рассматривается. Поскольку ретроспективное или текущее б блиографнрование - это способы реализации коммуникативной функции, постольку сами эти понятия применимы лишь там и тогда, где и когда имеет место решение определенных коммуникативных задач. На том же основании рекомендательный ежеквартальник новинок ГБЛ Литература и искусство, несомненно, текущий. [5]
Одним из важных методов выявления изданий, которые должны находиться в ядре, служит анализ соответствующих рекомендательных библиографических пособий. Объективным критерием отнесения того или иного произведения в состав ядра является указание на это произведение хотя бы в половине таких пособий. [6]
В разысканиях цитат весьма полезными источниками оказываются комментарии в различных изданиях, издания с эпиграфами, аннотации в рекомендательных библиографических пособиях. Последние, кроме того, нередко содержат подборки высказываний на тему указателя, например о выдающемся писателе, о каком-то крае, городе. [7]
В конечном итоге неточности в выборе исходного пункта теории рекомендательной библиографии приводят, с одной стороны, к определенному гипертрофированию непосредственного воспитательного воздействия, реализуемого в процессе чтения рекомендательных библиографических пособий, с другой стороны, к замыканию интересов теории рекомендательной библиографии в рамках такого воздействия. [8]
Особенно важные и оригинальные соображения высказаны автором о соотношении централизованных и децентрализованных форм возникновения библиографической информации, о противоречивости и следствиях взаимодействия тенденций концентрации и рассеяния библи-ограф ической информации на этапе ее оперативного распространения, об особенностях этапа активного функционирования библиографической информации, связанных, в частности, с соотношением текущих и ретроспективных форм существования библиографической информации, закономерностями многократного отражения документов в источниках библиографической информации, неравномерностью формирования ее массивов, спецификой функционирования систем научно-вспомогательных и рекомендательных библиографических пособий. [9]
Уровень компьютеризации Центральной библиотеки для детей г. Николаева позволяет осуществлять на практике инновационные методы донесения библиографической информации до читателей с использованием новых информационных технологий. Электронные формы рекомендательных библиографических пособий привлекают детей и подростков гораздо больше, чем традиционные. [10]
Крупской о В. И. Ленине имеют непреходящее значение, важны и интересны для всех. Адресованные разным категориям читателей, в том числе школьникам, молодежи, они должны занимать существенное место в рекомендательных библиографических пособиях, целиком или частично посвященных ленинской тематике. [11]
Очень мало издавалось в помощь библиотечной работе с читателями списков литературы, планов чтения и других рекомендательных библиографических пособий по различным отраслям знания. [12]
Газеты СССР; подготовлено пособие Советские атласы. В основных чертах завершилось формирование системы текущих ( сигнальных, реферативных, обзорных) изданий, выпускаемых органами НТИ и крупными библиотеками практически по всем отраслям знания. Приняты меры по упорядочению сводного перспективного планирования выпуска рекомендательных библиографических пособий. [13]
Узкотематические информационные потребности в области науки, техники и производства не могут быть успешно обеспечены с помощью узко дифференцированных по содержанию тематических библиографических изданий. Следует искать другие пути эффективного удовлетворения такого рода потребностей, главным образом, в сфере хорошо организованного дифференцированного и децентрализованного библиографического обслуживания. В области рекомендательной библиографии необходимо восстановить базовое звено крупных универсальных библиографических пособий ( типа Книги о книгах или типового каталога), о чем говорилось на Всесоюзной конференции по рекомендательной библиографии в 1983 г.; первостепенное внимание уделить серийным и продолжающимся проблемно-тематическим пособиям широкого целевого и читательского назначения. Очевидно, что выработанные в период экстенсивного развития системы требования тематической дифференциации рекомендательных библиографических пособий и максимальной конкретности их целевого и читательского назначения должны быть заменены требованиями интеграции ( комплексирования) содержания и назначения пособий, соответствующими задачам перехода на интенсивный путь развития системы пособий. [14]
В этом и заключается основная задача рекомендательной библиографии. Но в настоящее время на государственном уровне таковой не существует. У нас накоплен достаточно большой опыт в этой области. Уже около 10 лет Центральная библиотека для детей г. Николаева выпускает в традиционной печатной форме различные виды рекомендательных библиографических пособий для детей всех возрастных категорий, их родителей, учителей и других пользователей. Тематика этих пособий самая разнообразная, но приоритетное место принадлежит рекомендательной литературной библиографии. [15]