Cтраница 1
Любая деятельность связана с разделением труда. Сложение результатов труда в единый объект может быть только при возможности объединения их на стандартизированной базе при достижении эффективности стандартизации. Эффективность стандартизации проявляется через основные ее функции: экономическую, социальную, коммуникативную. [1]
Любая деятельность поддается измерению, и по этой причине ПФК применим ко всякой деятельности. Всегда представляется возможным наметить конкретную цель, разработать план, расписать состав работ и определить пути усиления контроля. [2]
Любая деятельность по управлению качеством должна оцениваться по сумме общих затрат, связанных с несоответствием спецификации. Это относится к административным структурам так же, как и к производственным. [3]
Любая деятельность в рамках вашей организации оценивается в зависимости от того, какой вклад она вносит в прибыль от продажи готовой продукции. В число стратегических задач вашей организации входит избавление от таких видов деятельности, которые являются неприбыльными. В организациях, предоставляющих услуги, в особенности в административных центрах, процесс доработки и исправления ошибок, порожденных внутри этой единицы, может составить более половины общих текущих расходов. [4]
Любая деятельность, в том числе и управление, ограничена определенной величиной, составом и структурой ресурсов. Выполнение любых операций связано с использованием ресурсов. Распределение ресурсов по операциям и стадиям технологии управления определяет его эффективность. [5]
Любая деятельность имеет не только правовые, но и этические критерии, предписывающие определенное поведение. [6]
Любая деятельность, влекущая за собой изменение среды обитания объектов животного мира и ухудшение условий их размножения, нагула, отдыха и путей миграции, должна осуществляться с соблюдением требований, обеспечивающих охрану животного мира. Эти требования содержатся в ст. 22 Закона о животном мире. [7]
Любая деятельность в государственных и негосударственных предприятиях осуществляется конкретными людьми. У каждого из них есть свои психологические особенности, которые могут затруднять или облегчать выполнение какой-то определенной работы. [8]
Любая деятельность, направленная манипулирование информацией bhvi вычислительной системы с целью ль ной выгоды, обычно финансовой. [9]
Любая деятельность, в том числе и учебная, состоит из следующих элементов: потребность - - мотив - - цель - - задача - действия г - операции, причем все это происходит в определенных внешних и внутренних ( по отношению к субъекту деятельности) условиях. Так что условия, в которых протекает деятельность, также следует включить в ее структуру. [10]
Любая деятельность содержит ряд обязательных психических процессов и функций, которые обеспечивают достижение необходимого результата. Важнейшие из них: внимание, ощущение, восприятие, память, мышление, воображение, общение. Процесс преобразования информации является важнейшим компонентом операторской деятельности и результатом интегрирующего функционирования психофизиологических возможностей человека. [11]
Любая деятельность оказывает отрицательное воздействие на суммарные ресурсы Земли. Так, если мы предпочитаем очищать сточные воды, то в результате такой деятельности образуются отходы другого вида, которые также должны быть удалены. Для этого требуется огромное количество энергии. [12]
Любая деятельность и все существование человека связаны с окружающим миром и невозможны без учета этого окружения и его воздействия. В процессе труда надо обязательно ориентироваться в окружающей среде, оценивать результаты собственных действий и поведение других людей, в том числе участников данного производственного процесса. Такая ориентировка осуществляется благодаря органам чувств. [13]
Любая деятельность на мелиорируемых ( мелиорированных) землях должна осуществляться в соответствии с требованиями специально уполномоченных государственных органов в области мелиорации земель, а также по согласованию с их собственниками, владельцами и пользователями. [14]
Любая деятельность нуждается в организации и управлении, а инновационная деятельность - в особенности. Чтобы управлять инновацией, не обязательно иметь техническое или экономическое образование. Предприни-матель-инноватор должен предвидеть уязвимые места и новые возможности, изучать инновацию. [15]