Cтраница 3
Интенсивность и распределение энергии электромагнитного излучения, возникающего при облучении ( З - частицами мишеней с разными атомными номерами, имеют сложную зависимость от атомного номера, толщины мишени и максимальной энергии - спектра. Однако существуют критерии, которые позволяют так выбрать атомный номер и толщину мишени для любого источника, чтобы получить оптимальный выход электромагнитного излучения в данном диапазоне энергий. При изготовлении подобных источников приходится учитывать и теоретические требования к конструкции источников, и практические правила безопасности, а также технические возможности. [31]
При достаточно хорошо тренированном обонянии можно по запаху многокомпонентной смеси растворителей, состав которой остался невыясненным после первых предварительных испытаний и реакций, сделать заключение относительно ее состава или по крайней мере наметить план окончательных испытаний. Для успешного определения запаха необходимо, чтобы воздух в лаборатории был чист ( стр. Кроме того, имеют значение физиолого-психологические особенности восприятия запаха. На основании всех этих требований разработаны следующие практические правила определения запаха. [32]
Существует фундаментальная разница между социальными позитивными науками и науками нормативными, такими, как, например, мораль и право. Ученому-физику не приходится долго объяснять, что он занимается позитивной наукой, потому что в физике нет морали. Социальная жизнь, напротив, организована и руководима моралью и законами. Науки морали и права предлагают знания законов морали и юриспруденции, а также размышления об этих законах; нормативные науки исходят из норм, устанавливая практические правила поведения. Позитивные науки изучают условия поведения, описывают и интерпретируют их, но не выносят им приговоров. [33]
Процесс прочного усвоения знаний является очень сложным. В ряде исследований показано, например, что во многих случаях непроизвольное запоминание является даже более продуктивным, чем произвольное. Это вносит определенные изменения в практику обучения, поскольку традиционно считалось ( и не без оснований), что обучение должно основываться на произвольном запоминании, и в соответствии с этим были сформулированы практические правила обучения. Современное понимание механизмов учебной деятельности, приводящих к прочному усвоению знаний, позволяет добавить к традиционным и некоторые новые правила обучения. [34]
ПАТЕНТОВЕДЕНИЕ - научная дисциплина, находящаяся на стыке ряда самостоятельных дисциплин. Оно состоит из ряда разделов, среди которых технический, юридический, экономический разделы и патентная информация имеют специфические основы. Это область знаний и практической деятельности, предметом которых являются вопросы патентоспособности и патентной чистоты технических решений, лицензионные вопросы, вопросы патентного и изобретательского права. Патентоведение характеризуется двумя весьма важными положениями, вытекающими из его теории и практики. Оно дает научную основу и практические правила для законодательного установления категорий промышленной собственности и их защиты; для подготовительного этапа создания объективно нззых технических объектов на базе одного или нескольких изобретений. [35]
Наиболее широко применяется корреляция Эйкена [ уравнение ( IX. Для одноатомных газов ( С Z / 2R) она принимает вид уравнения ( IX. Обстоятельно явление теплопроводности было рассмотрено только для неполярных газов. Это позволило получить прогнозируемые значения k, находящиеся между рассчитанными по уравнениям ( IX. К сожалению, для использования более точной корреляции требуются некоторые независимые данные о времени релаксации энергии поступательного, и вращательного движений. Предлагались различные практические правила для сокращения расхождения между теоретичф скими и экспериментальными значениями, которые часто давал возможность получать k, очень близкие к экспериментальным. [36]
Однако хрупкое разрушение как серьезная проблема возникла задолго до начала интенсивных исследований. Конструкторы, не имея обширных современных знаний и материалов, должны были создавать надежные конструкции. Такие конструкции успешно выполняли свои функции в течение определенного времени. Однако иногда и часто в самые критические моменты они без каких-либо угрожающих признаков катастрофически разрушались. Изучая каждое такое разрушение, конструкторы постепенно научились избегать разрушений, даже если они полностью не понимали их причин. Для конструкторов были избраны методики испытаний, практические правила и руководящие материалы. Базой для этих разработок служил многолетний опыт изучения разрушившихся конструкций. [37]