Cтраница 1
Практика жизни подтверждает неразрывную связь С. [1]
В практике жизни ряда вузов ( немеханического профиля, как, например, электротехнических, радиотехнических и др.) число часов на курс классической механики регулярно уменьшается из года в год. И это происходит потому, что курс механики, в котором излагаются только задачи и методы вековой давности, не удовлетворяет специалистов новых областей техники. Несомненно, курсы статики и кинематики, которые читал Н. Е. Жуковский в Московском техническом училище в конце XIX и начале XX столетия, слишком громоздки для немеханических специальностей в наши дни, а новые вопросы, необходимые для этих профессий, мы, механики, по разным мотивам не включаем в программы теоретической механики. Содержание и методы преподавания курса механики в вузах не должны сильно отставать от содержания и методов исследования новых задач механики, выдвигаемых развитием науки техники. [2]
В практике современной технической жизни интегрируемые ( через известные функции) задачи - исключение. Программы высшего образования по теоретической механике в наши дни должны включать методы исследования неинтегрируемых аналитически задач механического движения. Это можно и разумно делать методами численного интегрирования. Развитие средств вычислительной техники позволяет достаточно быстро решать сложные задачи нелинейной механики. [3]
Опыт прошедших лет и практика жизни доказали правильность шагов и решений XXIV съезда вашей партии, и в особенности Программы мира, которая неотделима от поддержки национально-освободительных движений и укрепления единства и могущества социалистических стран. Благодаря этому мы, как и другие революционные силы, уверены, что итоги и решения вашего нового съезда послужат делу укрепления мирового революционного процесса и упрочения могущества первой страны социализма. [4]
Нам кажется целесообразным, учитывая практику современной научно-технической жизни, проводить практические занятия по двум основным направлениям. Во-первых, это привычные и хорошо известные наборы сравнительно простых и типичных примеров из сборника И. В. Мещерского, приучающие ставить, решать и исследовать легко интегрируемые задачи механического движения. Это важная и обязательная для формирования научно-инженерного мышления часть содержания практических занятий по курсу теоретической механики. [5]
Нам кажется целесообразным, учитывая практику современной научно-технической жизни, проводить практические занятия по двум основным направлениям. Во-первых - это привычные и хорошо известные наборы сравнительно простых и типичных задач из сборника И. В. Мещерского, приучающие ставить, решать и исследовать легко интегрируемые примеры механического движения. Это важная и обязательная для формирования научно-инженерного мышления часть содержания практических занятий по курсу теоретической механики. [6]
Последний пункт входит уже понемногу в практику жизни, но он станет силою лишь тогда, когда промышленность сама по себе будет иметь голос не меньший, чем чиновность, а это и может быть достигнуто только и прежде всего тогда, когда у промышленности, как у чиновности, будет свое у государя представительство. [7]
Время заставляет иметь, а прошлое царствование уже отчасти и в практику жизни внесло - надобность самим заботиться о своих ближайших, если не первых, то, по крайней мере, первичных нуждах, а все же привычки еще нет; между тем время не терпит, нужда растет, надобность общих экономических мер становится всем очевидною в столицах, как и в деревнях, у помещиков, как и у крестьян, и чем скорее и явственнее придет правительство к сознанию необходимости стать во главе предстоящего исторического развития, тем согласнее поступит со всею прежнею историею страны и тем скорейшего можно ждать результата. Скорость же в возможности достижения результата, отвечающего мероприятиям правительства, очевидна в нашем промышленном деле из массы имеющихся примеров. [8]
Как полагает Н.А. Бердяев, когда рождается напряженная воля к самой жизни, к практике жизни, к могуществу жизни, к наслаждению жизнью, к господству над жизнью - возникает и смерть культуры. Напротив, эпоха культурного расцвета предполагает ограничение воли к жизни, жертвенное преодоление жадности к жизни. Когда в массах человеческих слишком распространяется жадность к жизни, тогда цель перестает полагаться в высшей духовной культуре, которая всегда аристократична, всегда в качествах, а не в количествах. Культура перестает быть самоценной и потому умирает воля к ней. [9]
Особенно резко ученый возражал против преподавания в вузах и чтения лекций в отрыве от практики жизни. Здесь он выступал и как ученый и как инженер. [10]
В работах И.Г. Песталоцци акцент делался на то, что развитие речи ребенка должно опираться на практику жизни и отражать его чувственный опыт. [11]
Семинары развивают творческую самостоятельность студентов, укрепляя их интерес к науке и научным исследованиям, помогая связывать научно-теоретические положения с практикой жизни и содействуя выработке практических навыков работы. [12]
Одно из самых больших зол и бедствий, которые остались нам от старого капиталистического общества, это полный разрыв книги с практикой жизни, ибо мы имели книги, где все было расписано в самом лучшем виде, и эти книги, в большинстве случаев, являлись самой отвратительной лицемерной ложью, которая лживо рисовала нам капиталистическое общество. [13]
Ситуационные игры развивают творческую самостоятельность студентов, укрепляя их интерес к предмету и выбранной специальности, помогая связывать научно-теоретические положения с практикой жизни и содействуя выработке практических навыков работы. В процессе таких занятий студенты овладевают искусством устного изложения, а также защиты развиваемых научных положений и выводов, что имеет громадное значение в формировании инженерного мышления. [14]
Публика, подготовленйая к художественному восприятию всем ходом культурного строительства в нашей стране, одновременно является и активным участником социальных преобразований, активной силой научно-технической революции, в силу чего в самой практике жизни она познает внутреннюю природу происходящих изменений. Она не отторгнута от жизни, а погружена в нее, более того, является творцом нового, того самого нового, к открытию и осознанию которого стремится художник. [15]