Cтраница 2
Опытом или экспериментом называется искусственно воспроизведенное природное явление или явление, вызванное со специальной целью, например для проверки правильности какого-либо научного предположения, как говорят, - гипотезы. Гипотеза, подтвержденная опытом, становится научной теорией. Химия относится к числу экспериментальных наук, основанных на опытных данных. [16]
Не только возраст Земли определялся с помощью измерений: Любую гипотезу о прошлом нашей планеты стараются проверить метрологическими методами. Ценным считают такое научное предположение, которое может быть доказано или опровергнуто с помощью измерений. [17]
По результатам изучения накопленной информации о предмете исследования формулируются, рабочая гипотеза и задачи исследования. Гипотеза - это научное предположение о возможных механизмах, причинах и факторах, обусловливающих развитие изучаемых явлений, которые еще не доказаны, но в той или иной степени вероятны. Гипотеза всегда выходит за пределы известного круга явлений, содержит предположительное объяснение и является звеном, связующим знание и незнание. Одно из главных требований, которым должна удовлетворять гипотеза, - это возможность последующей экспериментальной ее проверки. Рабочая гипотеза - важный элемент исследования, так как она синтезирует априорное представление о предмете исследования и определяет круг решаемых задач для достижения поставленной цели. [18]
В теоретической физике и кибернетике в настоящее время широко используется особого рода моделирование, которое называется мысленным экспериментом. Понятия, которыми пользуются при мысленном экспериментировании ( гипотеза, аналогия, модель), являются научными предположениями и включают в себя элементы фантазии. [19]
В научном исследовании в настоящее время широко используется особого рода моделирование, которое называется мысленным экспериментом. Понятия, которыми пользуются при мысленном экспериментировании ( гипотеза, аналогия, модель), являются научными предположениями, включающими в себя элементы научной фантазии. [20]
Развитие наук о природе, в частности физики, идет по следующему пути. С помощью экспериментов ( опытов) накапливается большой фактический материал об определенной группе явлений природы, На основе этого материала создается гипотеза ( научное предположение), с единой точки зрения объясняющая ход этих явлений. Справедливость гипотезы проверяется новыми экспериментами. Если правильность гипотезы подтверждается, то на ее основе создается теория, которая должна удовлетворительно объяснять происходящие явления не только с качественной, но и с количественной стороны, а также предсказывать новые явления. [21]
Область исследования вопросов охраны труда развивается путем сочетания различных подходов и перспективных направлений, таких как эпидемиология и техника безопасности, для того чтобы создавать новые методы оценки и документальной регистрации источников риска и опасных ситуаций на производстве, и следовательно определять возможные меры по их предупреждению. В данной статье обсуждается подход к проблеме исследований вопросов охраны труда с точки зрения общественного здравоохранения и рассматриваются те направления, по которым техника безопасности на производстве хорошо вписывается в рамки настоящего подхода и по ней можно давать общие заключения и высказывать некоторые научные предположения относительно будущих ее приложений и тех проблем, которые они поднимают. [22]
Развитие наук о природе, в частности физики, идет по следующему пути. С помощью экспериментов ( опытов) накапливается большой фактический материал об определенной группе явлений природы. На основе этого материала создается гипотеза ( научное предположение), с единой точки зрения объясняющая эти явления. Справедливость гипотезы проверяется новыми экспериментами. Если правильность гипотезы подтверждается, то на ее основе создается теория, которая должна удовлетворительно объяснять наблюдаемые явления не только с качественной, но и с количественной стороны, а также предсказывать новые явления. [23]
Взгляд на природную одаренность человеческого организма начинает находить все больше и больше сторонников в самых различных областях педагогики. Обычное представление об одаренности как бы выворачивается наизнанку, и проблема ставится не так, как прежде: спрашивать надо не почему одни люди более одаренные, а почему другие менее одаренные, ибо высокая степень первоначальной одаренности человеческого существа является, по всем видимостям, основным фактом во всех решительно областях психики, и, следовательно, объяснению подлежат случаи умаления и утрачивания одаренности. Пока возможно говорить об этом только как о научном предположении, правда, весьма сильно поддержанном рядом фактов. Однако, если это будет установлено как незыблемое, перед педагогикой раскроются широчайшие возможности и встанет проблема сохранения творческой одаренности ребенка. [24]
Как же развивается наука. Первой необходимой ступенью всякого знания является наблюдение. Накопив достаточное количество наблюдений, относящихся к однородным явлениям, строят научное предположение - гипотезу, которая должна объяснить все наблюдаемые закономерности и предсказать новые. Предсказание гипотезы проверяют на опыте - ставится эксперимент. Подтвержденная экспериментально гипотеза становится теорией, опровергнутая гипотеза отбрасывается и заменяется другой. Именно эксперимент ( практика) является критерием истинности всякой теории. Вот почему, в частности, физика является экспериментальной наукой. [25]
Как же развивается наука. Накопив достаточное количество наблюдений, отно - [ к однородным явлениям, строят научное предположение - гипотезу, которая должна объяснить все наблюдаемые закономерности и предсказать новые. Эти предсказания проверяют на опыте - ставится эксперимент. Подтвержденная экспериментально гипотеза становится теорией, опровергнутая гипотеза отбрасывается и заменяется другой. Именно эксперимент ( практика) является критерием истинности всякой теории. Вот почему, в частности, физика является экспериментальной наукой. [26]
Это общенаучный метод, который заключается в опыте воспроизведения или изменения самих явлений или условий их протекания на основе и с целью проверки теоретических предположений об их закономерностях. Эксперимент связан с наблюдением, но отличается активностью вмешательства в изучаемую действительность. Программа эксперимента опирается на рабочую гипотезу и определяет планомерное использование комплекса общих способов и частных приемов познания для получения точно фиксируемых качественных и количественных данных, которые подтверждают или опровергают исходные научные предположения. Плодотворность эксперимента выражается в том, что помимо подтверждения или опровержения рабочей гипотезы он может приводить к выводам о новых явлениях и закономерностях. [27]
В действительности же этот способ оказывается нереальным, так как при каждой новой комбинации главных напряжений пришлось бы снова производить эксперимент и опытным путем получать каждый раз свои значения главных предельных напряжений. На практике встречается такое большое количество различных сочетаний главных напряжений, что для всех применяемых конструкционных материалов создать каждое из них в лабораторных условиях оказывается неосуществимым не только из технических, но и экономических соображений. Поэтому возникает необходимость оценивать прочность в сложном напряженном состоянии, основываясь на результатах испытаний материалов на одноосное растяжение. Это становится возможным при использовании так называемых гипотез прочности - научных предположений о причинах перехода материалов в опасное состояние. [28]
В действительности же этот способ оказывается нереальным, так как при каждой новой комбинации главных напряжений пришлось бы снова производить эксперимент и опытным, путем получать каждый раз свои значения главных предельных напряжений. На практике встречается такое большое количество различных сочетаний главных напряжений, что. Поэтому возникает необходимость оценивать прочность в сложном напряженном состоянии, основываясь на результатах испытаний материалов на одноосное растяжение. Это становится возможным при использовании так называемых гипотез прочности - научных предположений о причинах перехода материалов в опасное состояние. [29]
Например, формальный взгляд на методы иногда приводит библиотекарей к непониманию различия между наблюдением и экспериментом или к их полному противопоставлению. Между тем связь между ними - диалектическая. На первой ступени процесс познания движется от эмпирических наблюдений за читателями к теоретическим обобщениям о закономерностях явлений чтения. Экспериментирование же предполагает переход на качественно новую ступень, когда на более высоком уровне совершается возврат от теории к практике работы с читателями. Эксперимент служит опытной проверкой высказанных ранее научных предположений. [30]